Григорий Кляйн - Осмелившийся возродить Третий Храм. Свидетельство о жизни. Бессрочный абонемент долгосрочного счастья

Оценка – это отношение. То, как учитель смотрит на ребёнка, какие задаёт вопросы, как указывает на ошибки, замечает прогресс. С помощью уважительного, внимательного человеческого отношения педагог воспитывает в ребёнке личностные качества, а не просто учит его соответствовать стандартам. Если ученик не совсем понял задание и выполнил его по—своему, это трудно передать отметкой. Вместо этого учитель может сказать: «Ой, как интересно ты пишешь. А может, вот так попробуешь?».

5. Учитель должен чаще задавать вопросы, на которые не знает ответов.

Вопросы учителя на уроке отличаются от обычных человеческих вопросов тем, что он уже знает ответ. И ученики это знают. Когда нам задают вопрос, на который хотят услышать строго определённый ответ, мы чувствуем подвох. То же чувствуют и ученики. Для них каждый вопрос учителя становится педагогической уловкой, на которую нужно не попасться. В результате, вместо того, чтобы думать над сутью вопроса, они пытаются угадать ответ, которого ожидает учитель.

Именно поэтому приняли опыт педагогов—новаторов, которые ещё 30 лет назад навсегда изменили российское образование. Детям нужно чаще задавать вопросы, на которые нет заранее известного правильного ответа. Учитель знает, сколько будет дважды два, но не знает, почему ребёнку трудно запомнить таблицу умножения. Не знает, что его интересует, что нравится, что мотивирует учиться.

6. Требовательность помогает учителю и мешает ребёнку. В авторитарном педагогическом процессе требовательность —предупредительная мера к наказанию. Учитель требует, чтобы ребёнок усердно учился, не нарушал правил. Он говорит «перепиши это к завтрашнему дню», подразумевая «иначе пеняй на себя». Тональность такого требования – приказная, принудительная. Это педагогический инструмент, который решает проблемы самого учителя, а не ребёнка.

Если же учителя действительно больше заботит завтрашний день ребёнка, чем тишина в классе, его требования выражают переживания за будущее ребёнка. В таких случаях требование меняет своё содержание и тональность. В нём звучит доверие и надежда на успехи ребёнка, оно мотивирует его стараться и развиваться.

7. Жизнь ребёнка не должна останавливаться на время уроков – это основа для школьного дня, но дети приходят не только ради них. Они приходят ради весёлых перемен, встреч с друзьями, бесед с учителем, интересных внеурочных школьных дел. Школьная жизнь – гораздо больше, чем несколько уроков каждый день, а уроки – гораздо больше, чем прилежное сидение за партой.

Ребёнок не может оставить свои впечатления и переживания за порогом школы и прийти с чистым, стерилизованным стремлением учиться

И он не станет более внимательным и сосредоточенным, если отнять у него игрушку, которая так захватила его воображение, что он принёс её с собой в школу. Он станет ещё рассеяннее, потому что будет огорчён, и сможет думать только о дальнейшей судьбе своей игрушки.

8. Хороший учитель – тот, кто любит детский «жриамули».

– Извини, не думал, так быстро нарушить собственное обещание. Ни разу не слышал такое слово. Что оно обозначает?

– «Жриамули» – это грузинское слово, которое обозначает весёлый шум: например, щебет птиц или детский гомон. Он отличается от обычного шума тем, что он наполнен радостью и жизнью. Иметь педагогический слух значит уметь различать разные нотки в этом шуме, который всегда наполняет школу, и любить его.

Помимо этого практически в каждой семье имеются материалы по изучению высказыванией лучших представителей человечества. Например мудрые мысли некоторые из них: В мире нет ничего совершенно ошибочного – даже сломанные часы дважды в сутки показывают точное время. Опытным путём гораздо легче найти ошибку, чем истину. Три дороги ведут к знанию: Размышления – это путь самый благородный, подражания – это путь самый легкий и опыта – это путь самый горький. При обучении в проекте применяем обоюдно выгодный, симбиоз из всех трёх направлений. Понимая, опыт – хороший учитель, но он предъявляет к оплате слишком большие счета. Совет принял к сведению, хотя это обходится дорого, но что делать, если нет другой школы. Образование – лучшее обеспечение старости.

Чтобы ребенок смог усваивать школьные знания и формировать практические навыки в большем объеме в имеющихся условиях развивайте интеллектуальные способности ребенка. Тем более, что для этого есть доказавшая свою эффективность на практике образовательная технология развития интеллектуальных способностей школьников. Интеллект – главная движущая сила ученика, он может не знать ответа на какой—то из вопросов школьной программы и под воздействием стрессовой ситуации или других факторов растеряться, однако именно дети с развитым интеллектом всегда знают, где найти ответ на вопрос. Что им может помочь решить задачу, из каких областей знаний стоит применить технологию или методику, чтобы самому найти ответ. Не «вспомнить» то, чего не знал, да еще и забыл, а именно «найти» путь решения и логическим путём прийти самостоятельно к ответу. Надеемся, что скоро Совету удастся презентовать ее для всей страны. Так как о успехах образования, планировал говорить позже, давай вернёмся к прерванной мысли.

Учитель в ПКС полностью защищены внутренними законами. Совет проекта, администрация школы, и другие работники образования постоянно стоят за него! Исключены историей в социальных сетях «как мы учителя затравили». Установлена неприкосновенность учителей, как в настоящее время у депутатов?

Молодые учителя приходящие в наши школы, остаются практически до пенсии. Они мотивированны и хотят хорошо работать. Зарплата постепенно растёт, много бонусов для молодых и уже заслуженных педагогов. Кроме того они освобождены от составления не нужных бумаг и хамства в их сторону.

В глазах детей учитель – «самый важный человек наравне с родителями. Который помогает исключить такое поведение: «Как бери от жизни всё!» «Ты индивидуален!» Маленького раб и идол со своими жертвоприношениями – айфонами, планшетами и новыми шмотками.

– За какие проступки их наказывают?

– Поселковая преподавательская система переняла перечень из опыта Советского Союза. Где любой школьник знал, что если он будет, к примеру, ломать дерево, обижать малышню, еще каким—нибудь образом хулиганить, то любой взрослый суровый дядька или возмущенная женщина могут запросто взять его за ухо.

Расширяя тему, необходимо добавить. Если не судить строго, мы все потомки тех, кто сумел выжить на этой планете. Способность к притеснению и агрессии в отношении себе подобных, являлась, да, к сожалению и сегодня, важная веха в истории эволюционного продвижения. Человечество научилось легко топтать и ломать судьбы, морально и физически убивать людей. Скорее всего, иначе не было бы, движения общества вперёд. Как в распределении общественных благ, так и в правовых, исторических, общественных, демографических отношениях.