Григорий Кляйн - Осмелившийся возродить Третий Храм. Свидетельство о жизни. Бессрочный абонемент долгосрочного счастья

– Можно пояснить данный момент? Чувствую, что—то не решённое.

– Наши технические возможности позволяют контролировать и анализировать ежедневное выполнение школьного домашнего задания. Притом с оказанием квалифицированной помощи при необходимости. Повторю – ежедневно. В данном случае, такой образовательный процесс является единственным в мире. Именно в школе, педагог решают перечисленные вопросы, в зависимости от выбранного профиля и дальнейших целей родителей. Которые обязаны и согласно анкетам проявляют завидную родительскую опеку и заинтересованное внимания к ребенку. Полностью исключены такой распространенный в наши дни феномен как родительская безответственность. Оправдательные привычки: «Пусть хоть кто—нибудь, чем нибудь занимается с моим ребенком, пока я занят» или «Потому, что я не хочу и не умею заниматься своим ребенком». «Если у ребенка что—то не получается – виноват не он сам, потому что не объяснил или не уделил больше внимания – виноваты учителя».

– Но тогда и учителя проекта должны отличаться от типового образа?

– Совершенно верно. Настолько обширная и интересная тема, что можно говорить, наверно, бесконечно. Так как она присутствует в разных областях нашей жизни, так же придётся повторяться, но уже предупреждал заранее. И так о том, как учить и воспитывать детей. Одним из основных принципов взята книга Василия Сухомлинского «Родительская педагогика» состоит из статей учителя, написанных им в 60—х годах, бесед с родителями.

Особое мысли возникали о пользе или вреде школьных оценок и о запрете физических наказаний.

Согласись знание математики или физики ещё никому не помогло построить крепкую семью: поэтому в наших школах, как можно полно изучают предмет «Семья. Брак. Любовь. Дети». Отвлекусь. Предлагаем и призываем молодых отцов ухаживать за новорождённым наравне с матерью. Продолжу, занимаются совершенствованием режима школьников и придумали эффективный способ выполнения домашних заданий.

1. В школах проекта в первую очередь учат жизни. Главная актуальна и сейчас проблема молодых родителей, это неумение жить семьёй и преодолевать кризисы. Молодые родители, не умеющие быть мужем и женой, зачастую так же беспомощны, неумелы и неопытны, как дети. В ПКС наоборот! А за пределами проекта приходит большое горе тогда, когда эти взрослые дети рожают детей. Так из—за неумения понять друг друга среди новых семей многие разводятся.

2. Старшеклассников надо учить отношениям, объяснять, как проявлять любовь к партнёру и детям, как быть со своими желаниями, как находить компромисс в семье. Кроме школы, детей этому должны учить родители своим примером с самого рождения. Благодаря успехам «Школы Любви», о ней подробно поговорим далее, предмет под названием «Семья. Брак. Любовь. Дети» едва ли не важнее других наук.

Мы не принижаем роль математики и других естественных наук. Но все же знания о человеке ещё важнее. И уже сегодня, в школьном учебном плане предмет о культуре человеческих взаимоотношений стоит первым, ибо мы живём в век человека». И если в семье растёт неуправляемый ребёнок, родителям стоит взглянуть на себя и понять, где появилась трещина в их взаимоотношениях.

– Скажи, а занятия проводятся для всех вместе или имеются различия по половому признаку?

– 3. Некоторые темы проходят отдельно и об этом так же будет далее затронуто. Ну а сейчас поговорим о некоторых для мальчиков Готовящих в будущем стать настоящим отцом. В итоге уже сейчас каждый отец, умеет менять подгузники и кормить ребёнка кашей, ухаживать за младенцем наравне с матерью, играть c ребёнком и принимать активную роль в его воспитании. Хлопоты и заботы жены постепенно становятся и хлопотами и заботами отца. А семья школой эмоционального и нравственного воспитания детей.

Кроме забот о ребёнке, отцу следует заниматься самовоспитанием, личностным развитием и непрерывным трудом. Благодаря контролю анкеты это становится могущественным способом влияния на детей. Ребёнку хочется быть хорошим, но ему нужен пример, чтобы самому становиться лучше, умнее, образованнее.

Вспомним историю про одну большую семью сельского врача, в которой было шестеро детей. По утрам отец приносил и ставил в вазу цветок возле спящей жены. Так продолжалось десятилетия. И для этого была построена теплица возле дома. Количество цветков, которые стояли в вазе по утрам, росло вместе с детьми. После смерти отца, когда дети выросли и разъехались из родительского дома, раз в год они собирались у матери. Снова в вазе появлялись семь цветков – по одному от каждого из детей и седьмой от умершего отца.

Или про одну мать, которая призналась, что им с мужем некогда воспитывать детей, делать с ними уроки и ругать за двойки. Причём её дочери отличались тонким восприятием окружающих, никогда не ленились и были примером для всего класса. Объясняет это тем, что дети учатся смотреть на мир глазами родителей.

Для настоящего воспитания взрослым достаточно просто быть рядом и показывать своим примером, а не нотацией, как относиться к близким и поступать в разных случаях. Эту же мысль подтверждает популярная сегодня теория привязанности: «Как добиться того, чтобы слово воспитывало, чтобы на скрипке детской души были струны, а не верёвки? В раннем детстве человек должен пройти великую школу тонких, сердечных, человеческих взаимоотношений».

4. В ПКС учителя отличаются мудростью. Много рассказывают о трудных детях. Даже самый пропащий и безнадёжный ученик всегда имеет для них хотя бы крупицу хорошего. Самая большая ошибка учителей – постоянно констатировать неуспех ученика. Следует помнить, что все дети рождаются с разными способностями. Задача школы не ругать, а развить в ребёнке как можно больше этих способностей. С образованием проекта в школах используем свою собственную систему оценок. Тем, кто справлялся с заданием, ставили пятёрки, но не ставили двоек отстающим по предмету. Педагоги призывают не делать из оценки идола. Понимать драму, которая развивается порой в душе ребёнка. «У других буквы получаются красивые, а у меня не получаются. Другие легко решают задачу, а у меня почему—то не выходит». Говорят, что нельзя относиться к бездушным цифрам как к показателям благополучия. Это неправильно – делить детей на успешных и неуспешных только с помощью оценки. И сегодня мы с ними абсолютно согласны. Стремление выставить напоказ ошибки ученика – это публичное унижение. Учитель, который жалуется на ученика родителю, уже не имеет никакой власти над этим учеником.

Ни один ребёнок не должен чувствовать и осознавать: я неудачник, ничего у меня не получается, ничего путного из меня не выйдет. Если только эти мысли зародились в детской голове – ребёнок больше не ваш воспитанник, и семья его – отец и мать – выпали из сферы вашего воспитательного влияния. Считайте судьбы таких детей были и будут искалечены системой.