Анатолий Каменев - История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.)

1. Военные: а) тактика, б) артиллерия, в) военно-инженерная, г) военно-топографическая, д) военной администрации.

2. Общеобразовательные: а) русского языка, б) математики, в) географии, г) истории.

3. Политическая группа.

Срок обучения устанавливался 1 год. Учебный план школы слагался из: а) детального изучения предмета избранной специальности и его методики; б) овладения предметами педагогического цикла (педагогики, психологии, логики, физиологии, гигиены); в) повышения политической культуры (посредством изучения политической экономии, исторического материализма и советского строительства) и г) практических работ учащихся.

Слушатели, успешно сдавшие все репетиции и зачеты, выполнившие все практические работы, сдавшие выпускные экзамены и получившие педагогические навыки, выпускались, со званием штатного преподавателя школ 1-ой ступени военно-учебных заведений. Все окончившие военно-педагогические школы были обязаны отслужить в военно-учебных заведениях не менее полутора лет [35] Сангайло К. Военно-педагогические школы // Военное знание. — 1922. — № 1. — С. 16. .

Сложнее положение дел обстояло в высшей военной школе. «Военные академии через несколько лет могут очутиться перед серьезным профессорским кризисом, — говорилось в «Военном знании». — Старая немногочисленная профессура день за днем понемногу тает, новые пополнения ощутимо незаметны. Необходимы какие-то меры, чтобы сгладить остроту этого серьезного вопроса, и, конечно, прежде всего наметить тот путь, которым следует идти каждому, кто желал бы собой пополнить кадры военных ученых» [36] Муратов В. Пополнение военной профессуры // Военное знание. — 1922. — № 3–4. — С. 37. .

Отметим: такая постановка вопроса разделялась не всеми. В том же «Военном знании» появились статьи, ставящие под сомнение необходимость решения названной проблемы. Аргументация при этом сводилась к следующему: «Военное дело, говорят, — дело чисто практическое; в практическом же деле лучший учитель — опыт. А поэтому, у кого налицо соответствующий опыт (конечно, хороший по результатам), тот пусть и будет тем, что понимается под именем профессора» [37] Незнамов А. Нужны ли военным академиях профессора? // Военное знание. — 1922. — № 11. — С. 12. .

Как бы там ни было, вскоре появляется «Положение о профессорах и преподавателях военных академий». В нем говорится:

«1. Для занятия профессорской должности необходима, как общий принцип, диссертация на заданную или избранную самим автором тему.

Примечание. Диссертацией может быть признана всякая учебная работа, хотя бы она была выполнена и ранее заявления данным лицом желания занять профессорскую должность, но обязательно на тему по тому предмету, по которому соискатель желает занять самостоятельную кафедру.

2. Диссертация дает право на занятие названной должности всем гражданам Республики, независимо от полученного ими образования и профессии.

3. Диссертация обязательно печатается (особою книгою или в журнале), дабы подвергнуть ее самой широкой критике.

4. Защита диссертации производится публично. Предварительное рассмотрение о допущении ее к защите — особою комиссией из Совета академии.

5. Решение вопроса о допущении диссертации к публичной защите принадлежит Академическому совету.

6. Официальные оппоненты диссертации в числе двух избираются Советом академии из состава комиссии, на которую возложено предварительное рассмотрение диссертации. Кроме того, обязательным оппонентом является главный руководитель ЕВА [38] EBA — единая военная академия. по соответствующей дисциплине.

7. Защищающий диссертацию должен изложить в главных чертах сущность своего труда и, выслушав замечания официальных оппонентов, дать свои объяснения. После официальных оппонентов могут выступать в качестве оппонентов и другие лица.

8. По окончании защиты диссертации Совет академии, в закрытом заседании, после обмена мнениями, закрытой баллотировкой решает вопрос об удостоении защищавшегося диссертацию звания экстраординарного профессора, и в случае удостоения начальник академии входит с соответствующим представлением в ВАС [39] ВАС — Высший академический военно-педагогический совет (ВАВПС). .

Примечание. Лицо, получившее звание экстраординарного профессора, не обязано занимать кафедру.

9. Экстраординарный профессор по пробытии не менее пяти лет на должности профессора постановлением Совета академии может быть представлен ВАС к званию ординарного профессора.

10. Лица, прослужившие в профессорском звании в академии не менее 10-ти лет, могут быть удостоены порядком, указанным в ст. 11, звания заслуженного профессора…» [40] Положение о профессорах и преподавателях военных академий // Военное знание. — № 11. — С. 11–12.

Изучение данного «Положения» позволяет сделать такие обобщения:

— во-первых, позитивен тот факт, что «Положение» открывало возможность талантливым людям к получению звания «профессор»; негативным же является, на наш взгляд, то обстоятельство, что в «Положении» не устанавливался образовательный ценз для получения профессорского звания, что открывало лазейку для людей недостойных;

— во-вторых, многоступенчатость, дифференцированность профессорского звания, на наш взгляд, позволяла стимулировать дальнейшее творчество профессора.

Новым шагом по пути создания нового научно-педагогического кадра для военно-учебных заведений было образование в 1924 году института адъюнктов при военных академиях [41] См.: Иовлев А. М. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров. — М.: Воениздат, 1976. — С. 103. .

В целом же, важнейшие педагогические проблемы рассматриваемого периода решались посредством проведения съездов, совещаний и конференций представителей военно-учебных заведений. Исследуемый период богат такими представительными совещаниями. Придерживаясь хронологии их проведения, покажем те вопросы, которые они решали.

Одним из первых такое совещание прошло в период с 18 по 22 августа в Москве. На него были приглашены начальники и комиссары окружных управлений военно-учебных заведений.

Совещание, на котором присутствовал Главком Республики С. С. Каменев, начальник ГУВУЗа Д. А. Петровский, комиссар штаба РККА Данилов, приняло постановление, определившее очередные задачи военно-учебных заведений:

«1. Должно стремиться к тому, чтобы вся жизнь школы — учебная, строевая и политическая — были строго, согласованы между собой в целях проведения единой общей системы воспитания, имеющей своей целью укрепление чувства долга, сознания величия идеала социальной революции, дисциплинированности, способности решаться и самодеятельности.