Анатолий Каменев - История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.)

В конечном итоге идея возрождения кадетских корпусов была отклонена. Думается, что такое решение не следует считать оптимальным. Опыт военного строительства свидетельствует о том, что есть необходимость готовить часть молодых людей к военной профессии с возможно раннего возраста [56] Принятие СНК СССР и ЦК ВКП (б) 21 августа 1943 года решения о создании суворовских военных училищ следует рассматривать как попытку использовать опыт кадетских корпусов для подготовки офицерских кадров. .

Определившись по ряду принципиальных вопросов подготовки среднего начальствующего состава. ГУВУЗ, военно-педагогическая мысль сосредоточилась на проблемах высшего военного образования.

Еще в марте 1921 года ВАВПС высказал свои соображения по этому поводу:

«I. а) совокупность высших военных занятий, необходимых каждому, решившему посвятить себя исключительно делу военной специальности, в полном объеме должна сделаться достоянием возможно большего числа лиц командного состава Красной Армии, воздушного и морского флота, посредством проведения их через военные академии;

б) для подготовки специалистов по службе генерального штаба, специалистов по службе военных агентов в различных странах и высших руководителей военно-топографического дела, в Военной академии должны быть организованы факультеты генерального штаба, военного языковедения и геодезический;

в) все войсковые начальники основных родов войск, независимо от полученного ими военного образования, перед получением должности, равной по значению и правам командиру полка, должны пройти при Военной академии, под ее высшим руководством, краткосрочный курс, общий и совокупный для всех родов войск… Цель такого курса — возобновить и расширить теоретические и практические познания по делу управления отрядами из разных родов войск в соответствии с господствующей военной доктриной, проведение которой в толщу армии и является одной из составных задач академии;

г) подготовка военных техников: инженеров-технологов всех технических специальностей военного дела, должна производиться в военно-технических академиях — артиллерийской, инженерной, морской, хозяйственной, электротехнической и аэро-воздушном институте имени Жуковского, функционирующих автономно в пределах целей, поставленных им Высшим академическим военно-педагогическим советом;

д) контингент лиц, получивших специально-техническое образование, проходит общие военные дисциплины в своих соответствующих академиях;

е) лица, состоящие кандидатами на высшие должности в армии и флотах, независимо от прохождения ими соответствующих академий, обязаны пройти особые курсы при военной академии, в которых единая военная доктрина будет изучаться под руководством профессорской коллегии, проводящей эту доктрину в толщу всей вооруженной силы, что будет служить гарантией единообразного ее понимания, а совместное с сухопутными военными обучение в одной академии житейски скрепит их взаимную идейную связь;

ж) в целях образования кадра опытных педагогов для в. — у. з. Республики и для выработки наилучших методов преподавания военных предметов должна существовать Военно-педагогическая академия;

з) в систему, общую с перечисленными военными академиями, включить военно-медицинскую академию.

II. Направление всей военно-научной и руководство военно-учебной деятельностью возлагается на Высший академический военно-педагогический совет» [57] Петровский Д. А. Военная школа в годы революции (1917–1924 гг.). — С. 177–178. .

Этим решением были определены общие задачи военных академий. В марте этого же вода во исполнение приказа РВСР о реорганизации Академии генерального штаба в Военную академию РККА были определены ее новые цель и задачи:

1. Задача и цель академии.

Академия Генерального штаба, являясь высшим учебным и учебным учреждением, имеет целью давать не только высшее военное и исчерпывающее специальное по службе Генерального Штаба, но и по возможности широкое общее образование, дабы лица, окончившие ее, могли занять штабные и командные должности и являлись бы людьми, способными откликнуться на все вопросы политической, общественной и международной жизни….

II. Предметы, изучаемые в АГШ.

1. Тактика элементарная.

2. Тактика прикладная.

3. Стратегия.

4. Военная психология.

5. Философия войны.

6. Артиллерия.

7. Авиация и воздухоплавание.

8. Военно-морское дело.

9. Фортификация (полевая и долговременная).

10. Подготовка обороны страны в инженерном отношении.

11. Военные сообщения.

12. История военного искусства.

13. История войны.

14. Новейшая история.

15. Экономика войны.

16. Военная администрация.

17. Устройство тыла по тактике снабжения.

18. Служба Ренерального Штаба.

19. Военная гигиена.

20. Военная география (с военной статистикой).

21. Военная топография.

22. Языки (французский, немецкий, английский)

Кроме перечисленных, в академии должен преподаваться цикл социально-политических наук, согласно декрета Совнаркома от 4 марта с. г.:

1. Развитие общественных форм.

2. Исторический материализм.

3. Пролетарская революция.

4. Политический строй РСФСР.

5. Организация производства и распределение в РСФСР.

6. План электрификации РСФСР.

Конференция академии предоставляется право устанавливать преподавание и других наук или временно урезывать вышеприведенный перечень, если по условиям состояния военного дела или переживаемого страной момента, или уровня образовательной подготовки поступившего в академию контингента слушателей, это будет ею признано необходимым.

…

V. СРОК обучения в АГШ.

Курс АГШ должен быть пройден в срок не больше 3, 5 лет, причем не менее 6 месяцев должны быть предоставлены для самостоятельной творческой военно-научной работы, долженствующей установить вместе с тем зрелость прошедших курс АГШ для дальнейшей самостоятельной военно-научной и практической деятельности; все остальное время предоставляется для изучения военного дела в двух первых основных классах академии. Кроме того для подготовки лиц, желательных для приема в академию, но недостаточно научно подготовленных, должна быть создана особая подготовительная школа.

VI. Метод преподавания в АГШ.

В основу преподавания в АГШ необходимо положить признание жизненности обучения и самостоятельности работы слушателей, что может быть достигнуто применением прикладного метода преподавания, т. е. чтобы при теоретическом выяснении принципиальной стороны он иллюстрировался на практике прикладным путем» [58] Доклад Малого академического совета по вопросу о реорганизации Академии Генерального Штаба // Военное знание. — 1921. — 1614—15. — C. 17—18 .