А Попова - Философия для «чайников». Учебник для академического бакалавриата

Движение может идти по разным направлениям: может быть восходящим (предмет нагревается), нисходящим (предмет остывает), круговым. Движение не надо путать с развитием. Развитие – это особая форма движения.Оно характеризуется некоторыми чертами. Во-первых, развитие идет по восходящей линии. Во-вторых, происходят комплексные, многоплановые изменения, и в результате развития всегда появляется новое качество. В-третьих, при развитии результат всегда имеет необратимый характер, т. е. возвращение к исходной точке невозможно. Если мы говорим о простом движении, то тут возврат к исходной точке возможен (кастрюлю воды можно нагреть, она потом остынет). Развитие никогда к исходной точке не вернется. Самый примитивный пример – вы принесли в дом питомца, например котенка. Что мы понимаем под словом «котенок»? Детеныш определенного существа, имеющий свои родо-видовые качества. Млекопитающий, внешне имеет вид, похожий на вид взрослой особи (на четырех лапах, покрыт шерстью, с хвостом). Однако это именно детеныш, а не взрослая особь: пока маленького размера (значительно меньше взрослой особи), не обладает охотничьими навыками (не забываем, что кошки – это хищники), не способен в данный момент продолжить род, слабо ориентируется в системе взаимоотношений с другими живыми существами (собаками, кошками, птицами). Именно совокупность всех этих качеств и понимается под словом «котенок». В философии это обозначается понятием «качество», то есть определенное состояние системы или предмета.

Прошло десять месяцев. Какие изменения? Во-первых, изменились размеры, взрослый кот может достигать солидных размеров. Иногда еще меняется окрас. Во-вторых, должен был сформироваться свойственный этому виду навык, такой как умение охотиться. Взрослый кот с голоду умереть не должен: он научился ловить мышей, птиц и другую живность (в крайнем случае домашний кот, если не научился ловить мышей, научился смотреть на человека так, что тот сам открывает холодильник). В-третьих, сформировались представления о взаимоотношениях с другими живыми существами: кот понял, что собак лучше опасаться, а мыши – это еда. В-четвертых, произошли изменения в гормональной сфере, через десять месяцев кот сможет продолжить потомство. Обратите внимание, все эти изменения взаимосвязаны, все они идут по восходящей линии и имеют необратимый характер. Возвращение к изначальной точке невозможно. Одно качество сменилось другим: был котенок, а появился кот. И кот в котенка уже не превратится. Точно так же происходит развитие в плане человеческого общества, с какой-либо страной, конечно, с самим человеком. Подумайте, что значит развитие фирмы или развитие международных отношений между двумя странами? Какой смысл вкладывается в эти фразы?

Процесс развития – процесс, конечно, очень сложный. Он не всегда идет плавно, элементом развития бывает и регресс, однако регресс – это не возврат к изначальной точке. Например, если человек успешно делал карьеру, поднимался по служебной лестнице, а затем по какой-то причине оказался на должности рядового исполнителя (сокращение штата, болезнь, наличие вредных привычек), это регресс. Однако перечеркнуть все прежние успехи и достижения невозможно, у такого сотрудника остались определенный опыт, навыки. Если будет нужно, он может опять занять руководящую должность, опираясь на свой прежний опыт.

Второй принцип диалектики еще проще: все взаимосвязано, обусловлено, одно влияет на другое. Порой эти изменения очевидны, связь на поверхности: осенью происходит сокращение светового дня – листики начинают желтеть. В некоторых случаях, когда много промежуточных звеньев, выявить взаимосвязь между некоторыми процессами бывает нелегко. Например, подумайте, какая была связь в Средние века между деятельностью инквизиции и эпидемиями чумы? Почему борьба с колдовством создавала условия для распространения чумы? Сразу на этот вопрос не ответишь. Борьба с колдовством подразумевала борьбу с дьяволом не только в человеческом обличии. Считалось, что дьявол хитрый, он может принимать облик животных. За связь с дьяволом на костре сжигали и животных. Вспомните роман «Собор Парижской Богоматери», там в колдовстве была обвинена козочка. Очень распространенным объектом обвинения были кошки, и не только черные. Их причисляли к пособникам дьявола. Кошек также уничтожали, сжигая на кострах. Если сжигают кошек, то распространяются грызуны, а это переносчики различных инфекций, в том числе и чумы. Поэтому в некоторых портовых городах, где деятельность инквизиции была слабее или ее не было совсем (например, в России), кошек, наоборот, привечали.

Три закона диалектики как раз определяют, объясняют механизм развития. Законы диалектики имеют всеобщий характер. Если физические, химические, социальные законы имеют ограниченное действие (например, социальные законы не действуют в химии), то законы диалектики проявляют себя во всех сферах.

Первым законом диалектики является закон единства и взаимодействия (борьбы) противоположностей. Он дает ответ на вопрос «что является источником развития?» и гласит: источником развития являются противоречия.Мир состоит из противоположностей. Они самые разные: тепло – холод, свет – темнота, мужчина – женщина, знание – незнание, добро – зло. Именно столкновение этих противоречий дает какое-то определенное развитие.Самый простой пример – свет и темнота. Человек лучше видит не в темноте, а при свете. Первобытный человек никаких источников света, кроме естественного светила, не имел. Какой он придумал способ освещения? Человек стал использовать огонь. Вначале он использовал костер в пещере, а потом были придуманы и локальные способы освещения – лучина. Первый светильник, который был в крестьянских избах – это лучина. Много она света дает? Нет. Соответственно, здесь вступает в действие еще одно элементарное противоречие – удобство и неудобство. Поэтому, с одной стороны, ищут более активный источник света, а с другой – более удобный. Что было придумано? Свечи, керосиновая лампа, газовые светильники, электрическая лампочка и т. д. Все продолжает совершенствоваться, потому что этот закон борьбы и единства противоречий выступает очень многопланово. Есть противоречия между светом и темнотой. Хочется, чтобы было светло, но также хочется, чтобы было и удобно (противоречие между удобством и неудобством), и более экономно (противоречие между необходимыми затратами и желанием тратить как можно меньше). Если говорить, например, о взаимодействии преподавателя и студента, то здесь тоже есть противоречие. Какое? Студенты, когда приходят на занятие, предмета пока не знают, а преподаватель знает. В процессе занятия происходит развитие как студентов, так и преподавателя: студент получает знания, а преподаватель – опыт.