Михаил Басханов - История изучения восточных языков в русской императорской армии

Обращает на себя внимание факт полного отсутствия среди выпускников офицерского отделения Восточного института морских офицеров, и это в то время, когда Владивосток являлся крупной базой русского Тихоокеанского флота, а сам флот испытывал большую потребность в специалистах со знанием восточных языков. Морское министерство не предпринимало серьезных попыток организовать обучение морских офицеров в Восточном институте, и последние поступали в институт на правах посторонних слушателей. К сожалению, как уже писалось выше, ни один из поступивших морских офицеров не завершил востоковедного образования в стенах Восточного института.

Организация учебного процесса на офицерском отделении Восточного института во многом была сходной с той, что существовала для студентов. В течение первого курса офицеры изучали общие для всех дисциплины. Со второго курса происходил выбор языковой специализации, и офицеры распределялись по четырем отделениям: китайско-маньчжурскому, китайско-японскому, китайско-корейскому и китайско-монгольскому. Наибольшее число офицеров традиционно приходилось на китайско-маньчжурское отделение. Переводы офицеров из одного языкового отделения в другое допускались с разрешения конференции института, если к этому имелись достаточные основания. На каждом курсе офицерского отделения имелись старосты, назначаемые из числа старших по чину офицеров, наиболее подготовленных в строевом отношении и с хорошей успеваемостью. В их обязанности входила организация занятий в пределах курса, учет посещаемости и др.

Лекции в институте продолжались в течение академического года, который обычно начинался в середине сентября и длился до начала апреля следующего года. Занятия прерывались на рождественские каникулы. Одновременно с чтением лекций проводились дополнительные переводные испытания для тех слушателей, которым в силу уважительных причин конференцией института было разрешено держать экзамен вне установленного срока. Для определения степени знаний офицеров-слушателей, оставленных на том или ином курсе на повторный год, назначались весенние (обычно в феврале) и осенние (в ноябре) репетиции по китайскому и специальным языкам и английскому языку.

Кроме установленных расписанием обязательных лекций по всем предметам институтского курса проводились дополнительные вечерние практические занятия по китайскому, специальным и английскому языкам. Для участия в таких занятиях офицеры – слушатели сводились в отдельные группы, по одной для каждого курса. Занятия строились с таким расчетом, чтобы каждый офицер – слушатель I курса имел в течение недели четыре часа практических занятий по китайскому языку, а офицеры старших курсов – по четыре часа занятий по китайскому языку и по два часа по английскому.

Отличительной особенностью офицерского отделения Восточного института явились обязательные летние заграничные командировки офицеров-слушателей, организация которых регламентировалась Положением о Восточном институте (п. 8). Практика зарубежных командировок для офицеров-слушателей установилась в конце 1899–1900 академического года и продолжались вплоть до 1911 г., прервавшись лишь в 1904 г. В этом отношении офицерское отделение выгодно отличалось, к примеру, от офицерских курсов восточных языков, где практика летних стажировок оставалась неупорядоченной длительный период времени. Это же в полной мере относится и к Ташкентской офицерской школе восточных языков до ее перехода на программу окружных подготовительных школ восточных языков.

Большое значение при организации летних заграничных командировок на офицерском отделении Восточного института имел фактор географической близости к Владивостоку изучаемых стран Дальнего Востока. Сухопутная граница России с Китаем (Маньчжурия и Синьцзян), Монголией и Кореей, удобство морского сообщения с портами Японии, Кореи и Китая широко использовались для летних поездок русских офицеров. Кроме того, имелся еще один важный фактор, который обеспечивал Восточному институту подавляющее превосходство над остальными военно-востоковедными заведениями русской армии, – развитая сеть русских консульских и торговых учреждений в сопредельных странах и наличие постоянно дислоцированных русских воинских контингентов в Маньчжурии (войска Заамурского округа пограничной стражи).

До конца 1902 г. вопрос о порядке финансирования летних заграничных командировок офицеров-слушателей не был решен законодательно. Вопрос получил свое разрешение только с выходом Приказа по военному ведомству № 441 за 1902 г., согласно которому на заграничную командировку каждого офицера-слушателя выделялось 200 руб. подъемных и 150 руб. добавочного ежемесячного (не более четырех месяцев) содержания (п. 13).

Программы летних заграничных поездок разрабатывались профессорами соответствующих языковых кафедр, на которых обучались офицеры-слушатели. К компетенции профессоров в большей части относилась разработка лингвистических и общестрановедческих тем. Вопросы специальные – военно-географические и военно-статистические – разрабатывались штабом Приамурского военного округа. В период летних командировок офицеры-слушатели часто выполняли задачи по разведке и доразведке зарубежных территорий и группировок войск, обновлению военно-статистических и топографических сведений. После русско-японской войны военный сегмент в программе летних заграничных командировок офицеров-слушателей Восточного института неуклонно возрастал. Это было связано с общим усилением активности Генерального штаба и штабов азиатских военных округов по ведению разведки в сопредельных странах Восточной Азии.

До 1909 г. в вопросе о заграничных командировках не было четкой ясности о времени, когда офицеры-слушатели могли воспользоваться правом на поездку. Имевшиеся нормативные документы лишь фиксировали требования к получению такого права: успешная сдача переводных экзаменов. Соответственно, в командировки направлялись офицеры-слушатели, перешедшие после сдачи переводных экзаменов на II, III и IV курсы. На практике имелись случаи (хотя и редкие) командирования за рубеж и после окончания IV курса, т. е. после завершения учебы в институте. В 1909 г. вышел Приказ по военному ведомству № 14, который окончательно урегулировал этот вопрос. В соответствии с приказом, заграничные поездки офицеров-слушателей с выдачей денежного довольствия были установлены только при переходе их на II, III и IV курсы института [682].

После возвращения из первой заграничной командировки офицеры-слушатели обязаны были представить письменное сочинение на военно-страноведческую тему. После второго года командировки офицеры представляли отчетную работу в форме самостоятельно исполненного перевода трактата, учебника, статьи, брошюры или целой книги по заинтересовавшему вопросу.