Михаил Студеникин - Современные технологии преподавания истории в школе

В учебниках текст подразделяется на основной и дополнительный. Основной материал содержит важнейшие факты и события, знакомит с историческими именами. В нем содержатся основные термины и понятия, их определения, выделены главные мысли и идеи. Дополнительный материал состоит из интересных текстов, фрагментов документов, расширяющих и углубляющих основные знания.

В учебниках собраны интересные познавательные задачи, исторические игры, фрагменты первоисточников, позволяющие почувствовать особенности изучаемой древней эпохи. Параграфы для дополнительного чтения, а также вопросы и задания к дополнительному материалу отмечены звездочкой. Они не обязательны для изучения в классе и рассчитанные на углубленное изучение истории по желанию учащихся.

Внизу страницы помещены основные даты параграфа и указано их место на ленте времени. Она помогает усвоить последовательность хронологии, понять продолжительность периодов и событий истории, их отдаленность от нашего времени. Чтобы лучше усвоить хронологические периоды, рядом с именами царей и императоров даны даты их правлений. Основные даты также даются предварительно к разделам книги. Каждый из разделов завершается параграфом по культуре, в котором рассказывается о науке и образовании, архитектуре, живописи, театре.

В конце параграфов к основным и дополнительным текстам даны вопросы и задания. Все они составлены на трех уровнях сложности – воспроизводящем, преобразующем и поисковом и рассчитаны на учащихся с разными способностями. Ниже приводим наиболее сложные вопросы и задания с ответами на них, а также викторины для учащихся, применение которых возможно как на уроках, так и во внеклассной работе. В викторины включены основные знания по курсам Отечественной истории.

– Из справочников, словарей, книг узнайте, когда появилось само слово «славяне», что оно означает.

Ответ: как полагают ученые, название славяне появляется с начала VII в. по имени одного из племен. Но есть и другая версия. По ней название происходит от слова, т. е. народ, обладающий словом, умеющий говорить на одном языке.

– Фраза «Рюрик сине хус трувор» в переводе с древне-шведского означает «Рюрик с домом и дружиной». Сказители-былинники донесли эту фразу до летописца. Что он ошибочно записал в летописи?

Ответ: сказители приняли непонятные звуки за имена собственные и летописец записал, что это имена братьев Рюрика – Синеуса и Трувора.

– Назовите три источника рабства на Руси.

Ответ: рабами становились пленные; обездоленные соплеменники, вынужденные продавать свою свободу; женившиеся на рабе.

– Феодальному обществу присущи: собственность феодалов на землю; наличие крестьянского хозяйства, в котором крестьянин владел орудиями труда, скотом и пользовался частью земли, передаваемой ему феодалом. И какой еще один важнейший признак?

Ответ: за пользование землей крестьянин нес повинности в пользу феодала (оброк, барщину).

– Холопы в России были в IX–XII вв. или в X – начале XVIII в.?

Ответ: холопы в России были в X – начале XVIII в.

– Как вы думаете, почему князь Игорь в 945 г. оставил при себе лишь небольшую часть дружины, а большую отправил в Киев, решив еще «побродить» по древлянской земле?

Ответ: Игорь отпустил часть дружины, чтобы на долю каждого оставшегося досталось больше дани.

– Какая существует связь между словом летопись и вопросом «Сколько тебе лет?»

Ответ: жизненный круг человека измеряется годами, а жившего 800–900 лет назад – летами. Поэтому до сих пор спрашивают: Сколько тебе лет? Описание прошедших лет и стали называть летописями.

– На Руси ветхую икону не выбрасывали и не сжигали, а относили к реке и пускали по течению или закапывали в землю. Почему?

Ответ: связано с особым почитанием иконы, того святого, который на ней изображен.

– Крещение Руси для основной части населения было делом добровольным или насильственным?

Ответ: насильственным.

– О правящем князе говорили – «седе на столе»; или Ярослав на столе – т. е. Ярослав, который княжит. Как назывался город, в котором находился княжеский стол?

Ответ: назывался стольным городом, столицей.

– На латинском языке слово paganus означает «язычник». Кого же в Древней Руси называли погаными?

Ответ: всех язычников, например, половцев.

– Как вы думаете, какая связь туго натянутого лука и понятий: излучина реки (изгиб, крутой поворот), лукоморье?

Ответ: излучину реки, напоминающую туго натянутый лук, в далекие времена называли лука, а излучину у берега моря – лукоморье.

– В XI в. если сомневались в виновности обвиняемого, то его: Били палками? Подвергали пыткам? Штрафовали? Испытывали водой и железом?

Ответ: испытывали водой и железом.

– Ярослав Мудрый дал Новгороду Русскую правду, в первой статье которой провозглашалось право кровной мести. Некоторые ученые предполагают, что это право касается только привилегированных слоев населения, и прежде всего, бояр. Почему именно на влиятельных людей Новгорода распространялось это право?

Ответ: бояре неподсудны князю.

– Почему с Х в. на Руси начинает развиваться каменное зодчество?

Ответ: после принятия христианства начинают строить каменные церкви.

– Примерно за сколько лет до крещения Руси Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку?

Ответ: примерно за 100 лет.

– Соотнесите направления в иконописи и их определения, найдите их соответствия. Станковая. Мозаичная. Монументальная. (Выкладывание икон специальными камушками – смальтой. Настенная роспись храмов натуральными красками. Икона, написанная красками на деревянных досках.)

Ответ:

– Мозаика в русских храмах с ХII в. практически не использовалась. Почему?

Ответ: в связи с дороговизной производства.

– Фреска происходит от итальянского слова «свежий». Объясните происхождение этого названия.

Ответ: художники наносили изображение водными красками на свежую штукатурку. Когда штукатурка твердела, вместе с ней закреплялись и краски.

– Для искусства средневековой Руси характерна анонимность творчества, когда творцы летописей или икон, архитектурных сооружений не подписывали своих имен. Какое объяснение этому можно дать?