Василий Ельмеев - КОММУНИЗМ И ПРЕОДОЛЕНИЕ РАЗДЕЛЕНИЯ МЕЖДУ УМСТВЕННЫМ И ФИЗИЧЕСКИМ ТРУДОМ

Подготовка инженерно–технических кадров в системе заводов–втузов имеет несомненные преимущества. Главное из них состоит в том, что теоретическое обучение органически связывается с производительным трудом на основе сочетания учебных занятий с работой на производстве. Кроме того, открывается возможность использовать в процессе обучения сосредоточенные на таких предприятиях кадры крупных специалистов, обладающих большим практическим опытом и глубокими знаниями, а также лаборатории, оснащённые современной аппаратурой и техническим оборудованием.

Практика образования без отрыва от производства по мере дальнейшего сокращения продолжительности рабочего дня и совершенствования методов обучения будет приобретать все больший размах. Не случайно на это указывается и в Программе КПСС. В ней говорится, что в результате значительного повышения жизненного уровня народа, улучшения условий труда создадутся условия для получения высшего и среднего специального образования всеми, кто желает учиться. Во всех районах страны расширится сеть высших и средних специальных учебных заведений, особенно вечерних и заочных, а также заводов–втузов, сельскохозяйственных институтов и т. д. Ежегодно будут намного возрастать контингенты учащихся и студентов. Специальное образование получат десятки миллионов людей. [182] См.: Программа Коммунистической партии Советского Союза, стр.125.

В процессе движения к коммунизму сочетание обучения с производительным трудом имеет также известные экономические основания. Большая по численности группа трудоспособного населения, ранее оторванная от участия в производительном труде, теперь все шире вовлекается в материальное производство. Это равносильно использованию новых дополнительных трудовых ресурсов и приводит к ощутимому для всего общества экономическому эффекту.

Процесс перемены и сочетания умственной и физической деятельности имеет не только экономические, но и важные социальные последствия. Он составляет основу формирования всесторонне развитой личности.

Основоположники марксизма–ленинизма, рассматривая личность в качестве продукта социальных отношений, связывали ее действительное развитие с построением коммунизма. «На место старого буржуазного общества, — писали К. Маркс и Ф. Энгельс в «Манифесте Коммунистической партии», — с его классами и классовыми противоположностями приходит ассоциация, в которой свободное развитие каждого является условием свободного развития всех». [183] К. Маркс и Ф . Энгельс. Соч., т. 4, стр.447.

Одну из важнейших предпосылок свободного развития каждого члена общества основоположники марксизма–ленинизма видели в социальной однородности последнего. Они полагали, что только с устранением классовых и социальных различий, разделения труда между людьми станет возможным всесторонний расцвет личности. Конечно, этот процесс нельзя рассматривать в отрыве от формирования социально–экономических условий, обеспечивающих осуществление основного принципа высшей фазы коммунизма: «каждый по способностям, каждому по потребностям». В. И. Ленин указывал, что к числу таких условий относятся: 1) исчезновение противоположности умственного и физического труда; 2) превращение труда в первейшую жизненную потребность; 3) высокое развитие производительных сил и т. д. [184] См.: Ленинский сборник XIV, стр.273.

Всестороннее развитие личности — это не просто идеал далекого будущего. Процесс формирования такой личности уже происходит в настоящее время, в период строительства коммунизма.

Возможности всестороннего развития личности созданы в нашем обществе благодаря таким историческим социальным завоеваниям, как ликвидация эксплуатации, безработицы, нищеты, всякой дискриминации по признакам происхождения, пола, национальности. В результате построения социализма и по мере продвижения к коммунизму эти возможности неизмеримо возрастают. В Программе КПСС говорится: «Каждому члену общества предоставлены равные возможности для творческого труда и образования. Исчезают отношения зависимости и неравенства между людьми в общественной и семейной жизни… По мере сокращения времени на материальное производство расширяются возможности для развития способностей, дарований, талантов в области производства, науки, техники, литературы и искусства. Досуг людей будет все больше посвящаться общественной деятельности, культурному общению, умственному и физическому развитию, научно–техническому и художественному творчеству». [185] Программа Коммунистической партии Советского Союза, стр.121.

Эти программные положения замечательны не только тем, что раскрывают предпосылки формирования всесторонне развитых людей. Программой партии ясно определены конкретные формы и пути осуществления этого принципа, показано, как в ходе строительства коммунистического общества происходит сам процесс воспитания нового человека.

Во всем многообразии условий, необходимых для всестороннего развития личности, главная роль принадлежит основной форме жизнедеятельности человека — труду. Сфера общественного производства составляет ту материальную базу, без коренного преобразования которой проблема разностороннего развития способностей человека не может быть решена. Достичь такого развития людей возможно лишь в результате преодоления разделения умственного и физического труда и прочного утверждения в практике принципа перемены труда, а это, в свою очередь, возможно лишь на основе громадного экономического прогресса общества, т. е. при определенных материальных условиях производства.

Следует ли считать, что проблему всестороннего развития личности разрешит значительное увеличение свободного времени? Иначе говоря, верно ли полагать, что полем для развития способностей, талантов и дарований может служить лишь деятельность, выходящая за границы рабочего времени?

Именно в таком плане трактовался данный вопрос рядом авторов. По их мнению, для достижения всестороннего развития умственных и физических способностей личности необходимо добиться такого культурного роста общества, который бы дал всем его членам возможность свободно выбирать профессию, а не быть прикованными на всю жизнь, в силу существующего разделения труда, к одной какой–либо профессии. В свою очередь сама возможность такого серьезного культурного роста членов общества связывалась с определенными изменениями в общественных условиях труда. [186] См.: Курс лекций по политической экономии социализма. М., Изд. «Высшая школа», 1961, стр.587–588.