Л Хаббард - Проблемы работы

Фланк дается за любое нарушение, относящееся к предыдущим ТУ, или неудачу настаивать и добиться полного повиновения.

Засчитывается, когда студент может заставить всех лиц, передающих его приказ, выполнить команду.

ТУ ЛЮДИ "ДРАЗНИТЬ БЫКА" 4

НАЗВАНИЕ: Повиновение группы.

КОМАНДА: "ДАЙТЕ ЭТУ БУМАГУ ТЕМ ЛЮДЯМ И СКАЖИТЕ ИМ, ЧТОБЫ ОНИ ПОЛОЖИЛИ ЕЕ НА СВОЙ СТОЛ"

РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент стоит. Тренер и три или более людей сидят двумя группами за двумя столами, расположенными в нескольких шагах друг от друга.

ЦЕЛЬ: Тренировать студента добиваться повиновения своим приказам и намерениям от групп людей и научить его, что намерение важнее усилия.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Научить студента, что его настойчивое намерение может преодолеть контр-намерения групп людей, и что он может добиться их повиновения его приказам вопреки групповому мышлению, контр-усилию и другим отвлечениям.Студент дает команду людям за одним столом, и добивается, чтобы они повиновались и цикл завершился. Он может давать приказы только одной группе. Ее члены могут приводить оправдания и давать причины, по которым это нельзя сделать - и то же может делать вторая группа, когда бумагу принесут к ним. Студент повторяет приказ с полным намерением первой группе или лицу из первой группы, пока приказ не будет полностью выполнен.

Фланк дается за неудачу студента быть настойчивым, за прекращение попыток и любое другое нарушение ТУ.

Засчитывается, когда студенту удалось добиться полного повиновения с легкостью и он знает, что может с намерением справляться с группами.

ТУ ПОДОЙТИ/ОТОЙТИ МЭПВ

НАЗВАНИЕ: Подойти и Отойти относительно МЭПВ.

КОМАНДЫ: "ПОДОЙДИ К ЭТОМУ __________" (название предмета)

"ОТОЙДИ ОТ ЭТОГО __________" (название предмета)

Тренер дает студенту подтверждение за выполнение команды.

РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер передвигаются.

ЦЕЛЬ: Поставить студента в отношение причины над МЭПВ его должности и окружения.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Тренер указывает различные предметы возрастающих по градиенту размеров и следит, чтобы студент выполнял команды. Тренер время от времени спрашивает: "Как ты себя чувствуешь?" При любом физическом проявлении со стороны студента тренер спрашивает: "Что происходит?"

ТУ проводится до победы студента.

ТУ ПОДОЙТИ/ОТОЙТИ ЛЮДИ

НАЗВАНИЕ: Подойти к людям и отойти от них

КОМАНДА: "КОСНИСЬ ЭТО ___________"(название предмета)

РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент, тренер и третье лицо передвигаются.

ЦЕЛЬ: Ознакомить студента с управлением людьми.

АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Студент должен заставить третье лицо повиноваться его команде вопреки физическим попыткам тренера не дать третьему лицу этого сделать. Студент может в свою очередь физически препятствовать тренеру, чтобы он не вмешивался, или отодвинуть его с дороги так, чтобы третье лицо могло выполнить команду. Акцент должен быть на намерении, а не на силе. Упражнение выполняется, пока студент не сможет вполне удобно предпринимать действия, необходимые для того, чтобы добиться выполнения соей команды, и станет чувствовать легкость

- 138

относительно приближения и удаления к тренеру и третьему лицу, необходимых для этого. Тренер также может словесно дразнить быка.

ТУ проводится до победы и знания для студента.

маленькие неприятности с текстом

- 167

ОТСЕИВАНИЕ ЛОЖНЫХ ДАННЫХ

Когда человек не в состоянии хорошо действовать на своей работе или в жизни, в основе его трудностей часто будут обнаружены неизвестные ему основные определения и законы, или ложные определения, ложные данные и ложные законы, что приведет к его неспособности думать, используя слова и правила, относящиеся к данной деятельности, или выполнять даже наиболее простые из требуемых функций. Это лицо будет оставаться незнакомым с основами своей деятельности, а по временам казаться вообще идиотом, из-за не определенных и ложно определенных слов.

Выдача определений в словесном виде является основным источником ложных определений и ложных данных. Кто-то, кто "знает", дает кому-то другому определение или данные. Второе лицо теперь думает, что знает это определение (даже если ничего в этой области не имеет для него смысла).

Консультант говорит политику: "Не важно, как много денег тратит правительство. Это хорошо для общества." Политик применяет это "правило", и тут же инфляция доводит всех до голода, а правительство - до банкротства. Политик, зная, что ему дал эти данные самый компетентный специалист, не замечает, что это ложные данные, но продолжает ими пользоваться, пока разгневанные толпы не ставят его к стенке и расстреливают. Особенно жалко, что политик, хотя и не мог практически работать с этими данными, но так и не заподозрил, что в них есть что-нибудь ложное.

Во всем обществе нет такой области, где не изобиловали бы ложные данные. "Эксперты", "консультанты", "друзья", "родственники" редко проверяют себя по основополагающим текстам по предмету, даже если и знают о существовании таких текстов, но по-всякому вдаются во всевозможные истолкования или даже прямо лгут, лишьбы выглядеть знатоками или мудрецами. Стоимость этого, в смысле потерянной продуктивности и поврежденного оборудования, громадна. Вы можете наблюдать это во всех частях общества. Люди не в состоянии думать, используя основные понятия своей работы. Они грубо ошибаются. Они портят вещи. Им приходится переделывать то, что они уже сделали.

Вы обнаружите людей, чья оценка обстановки, окружающей их, совершенно извращена, до той степени, что они буквально блуждают в тумане. Такой тип смотрит на дерево, и реальность этого дерева для него затуманена "фактом", что "деревья сотворил Господь", так, что он не будет ухаживать за этим деревом из-за своего убеждения.

Что мы пытаемся исправит в людях, так это их неспособность думать с использованием данных. Мне удалось проследить это к ложным данным, как явлению, родственному неправильно понятым словам, хотя в этом неправильно понятые слова тоже играют свою роль, что надо учитывать.

Когда у человека трудности в какой-то области или на работе, когда представляется, что он не может применить то, чему "научился", или то, чему учится, или когда он не может выполнить простое упражнение или задание, приведенное в его учебных материалах, вы заподозрите, что у него имеются ложные данные в этой области или в этих материалах. Чтобы использовать их вообще хоть как-то эффективно, он вначале должен отделить истинные факты о предмете от противоречащих фрагментов информации или мнений, приобретенных им. Это удаляет ложные данные и позволяет ему заняться предметом.

НЕВОЗМОЖНОСТЬ НАЗНАЧЕНИЯ

Здесь мы рассматриваем мое совершенно новое открытие, состоящее в том, что почти невозможно назначить на должность того, кто имеет ложные данные о той области, в которой вы хотите дать ему эту должность. Это является основной причиной того, что человека невозможно назначить на должность, и Отсеивание ложных данных, таким образом, позволяет назначить человека на пост, даже если не удались все другие попытки. Это открытие очень важно - оно решает проблему невозможности назначить или вообще обучать человека.