Хизер Шумейкер - Домашние задания – это вредно! [И другие спорные моменты воспитания самостоятельных, уверенных в себе и гармонично развитых детей] [litres]

«О, мы используем правило десяти минут», – сказала мне директор школы, где учится мой сын. Я недоуменно посмотрела на нее. Она объяснила, что детям рекомендуется задавать такие домашние задания, чтобы они тратили на них по десять минут на каждый класс; то есть первоклассники – десять минут в день, пятиклассники – пятьдесят минут в день и т. д. Исследование Харриса Купера широко известно, и Национальный родительский комитет и другие организации признали правило десяти минут. Практически для любого спора можно найти исследования, подтверждающие аргументы обеих сторон. Купер, нейробиолог из Университета Дьюка, провел 120 исследований в 1989 г. и 60 исследований в 2006 г. Результат? Время, потраченное на выполнение домашних заданий, никак не соотносится с успехами учеников начальной школы.

Большинство школ неверно интерпретируют правило десяти минут. Купер предложил его как способ ограничения домашней нагрузки в начальной школе. Это означает, что правило должно защищать детей от чрезмерной нагрузки, а не устанавливать минимально необходимый объем домашних заданий.

«Результаты исследования однозначны, – соглашается Этта Краловец, профессор Университета штата Аризона, в своей книге «Конец домашним заданиям» (The End of Homework). – Никакой пользы от домашних заданий в начальной школе нет».

«Ни одно исследование не выявило пользы от домашних заданий (любого объема и количества) в начальной школе, – пишет специалист в области образования Алфи Кон. – Мы думаем, что дети вынуждены делать домашние задания вопреки имеющимся свидетельствам».

Сам Купер, будучи сторонником домашних заданий даже для первоклассников, соглашается с Краловец, Коном и другими. В отчете об исследованиях он пишет: «Нет никаких свидетельств того, что какой-либо объем домашних заданий улучшает успеваемость учеников начальной школы».

Польза домашних заданий зависит от возраста. Согласно отчету Купера, ученики начальной школы, занимающиеся только в классе, показывали наилучшие результаты. Для детей постарше анализ выявил минимальную корреляцию (r = 0,07) между временем, потраченным на домашние задания, и успеваемостью в средних классах, а также слабую зависимость у старшеклассников. Но даже в старших классах более двух часов в день уже никак не влияли на результат. «Нужно соблюдать меру», – объясняет Купер.

Классы 0–6

● В младших классах домашние задания не улучшают успеваемость.

● В младших классах домашние задания ослабляют любовь к школе.

Старшие школьники

● Домашние задания немного помогают ученикам средних классов. Зависимость между успеваемостью и объемом домашних заданий минимальна, если вообще существует.

● Более двух часов домашней работы в день не помогают ученикам старших классов.

Исследование не выявило пользы домашних заданий, но глубокий анализ Купера показывает, что домашние задания в начальных классах негативно влияют на отношение детей к школе. Это опасно. Детям предстоит провести в школе тринадцать лет или даже больше, и лучше, если самые младшие будут любить школу. Домашние задания также зачастую становятся причиной семейных конфликтов. Опрос двадцати пяти тысяч родителей, проведенный Today Show, показал, что 76 % хотели бы, чтобы в школе не задавали домашних заданий. Почему? Слишком много слез проливается по вечерам в конфликтах из-за домашней работы.

Мы обязаны больше узнать о домашних заданиях, прежде чем годами нагружать детей бесполезной и ненужной работой. Будущие исследования должны сосредоточиться на уникальных потребностях учеников начальных классов.

Откажитесь от правила десяти минут – оно никак научно не обосновано. Установите правило «нуля минут».

Домашним заданиям не место в жизни маленького ребенка.

Если свободного времени много, то небольшая домашняя работа кажется вполне допустимой. Но цена такого выбора слишком велика. «Даже ученики начальной школы засиживаются допоздна, чтобы закончить задания, – утверждают Сара Беннетт и Нэнси Калиш, авторы книги «Аргументы против домашней работы» (The Case Against Homework). – Недостаток сна может стать причиной депрессии, высокого уровня стресса и даже приводит к нарушениям внимания и способности к обучению».

Размышляя о времени, которое ребенок может посвятить домашней работе, важно учитывать все двадцать четыре часа суток.

Для учеников начальной школы педиатры рекомендуют от девяти до одиннадцати часов ночного сна, а для более младших детей – еще больше. Пятилетний ребенок должен спать от десяти до тринадцати часов. Ежедневные процедуры (раздеться, приготовиться ко сну) тоже занимают время, особенно если малыш устал. Десять часов сна ночью плюс по часу на утренние и вечерние процедуры – уже двенадцать часов из двадцати четырех.

Занятия в школе обычно занимают семь часов плюс время на дорогу туда и обратно, еще час или два. В среднем поездка на школьном автобусе длится полчаса, хотя в сельской местности дети ездят гораздо дольше. «Свободными» остаются в лучшем случае четыре часа.

А часто меньше.

Семилетний Джимми ходит в группу продленного дня. Родители, оба работающие полный день, забирают его в шесть вечера. У семьи остается всего два часа, чтобы поздороваться друг с другом, поужинать, отдохнуть и приготовиться ко сну. Долгий день в школе и группе продленного дня утомляет ребенка. И Джимми не один такой. В стране 6,5 миллиона детей, в основном учеников начальных классов, посещают группы продленного дня до или после занятий.

Мой первоклассник, Зак, приходит домой в 16:45 после часовой поездки в автобусе. Время отхода ко сну – 7 часов вечера, и у него остается всего два часа пятнадцать минут. За это время он должен успеть поздороваться, разобрать рюкзак и рассказать о прошедшем дне, сорок пять минут поиграть, поужинать, искупаться, надеть пижаму и послушать сказку на ночь. Ни на что другое времени нет. В те дни, когда у его брата занятия в музыкальной школе, Заку приходится ждать, и он возвращается домой в половине шестого.

Детям нужно время для игры и для того, чтобы усвоить информацию, полученную за день, и подготовиться к следующему дню. Защитники домашних заданий часто приводят такой аргумент: «Они все равно играют в видеоигры». Некоторые играют. Но у многих детей свободного времени недостаточно. Вот чем они заняты:

● Посещают группы продленного дня.

● Занимаются спортом, музыкой, танцами, живописью и т. д. на факультативах.

● Присутствуют на мероприятиях с участием братьев и сестер.

● Перемещаются из дома в дом, чтобы находиться под присмотром.