Хизер Шумейкер - Домашние задания – это вредно! [И другие спорные моменты воспитания самостоятельных, уверенных в себе и гармонично развитых детей] [litres]

● Изучают культурное наследие (китайские школы, кружки изучения Библии).

● Ходят в магазин или занимаются другими домашними делами вместе с родителями.

● Обучаются игре на музыкальных инструментах.

● Выполняют ежедневные обязанности.

● Отдыхают и расслабляются с помощью игр, телевизора и других развлечений.

День уже заполнен до отказа. Отправляя детей в школу, мы не должны обрекать их на сверхурочную работу.

Движение.

Свобода от необходимости выполнять указания.

Игра.

Чтение ради удовольствия (главное – удовольствие и радость).

Время для занятий тем, что интересно им.

Отдых.

Внимание семьи.

Домашние обязанности.

Прогулки, по возможности на природе.

Регулярный и долгий сон.

Школы, запрещающие домашние задания, попадают в выпуски новостей, – например, государственная начальная школа № 116 в Нью-Йорке, отменившая домашние задания в 2015 г., и колледж Сент-Амбруаз в Квебеке, сделавший то же самое в 2014 г. Директор школы № 116 Джейн Су в своем обращении к родителям говорила: «Вредное воздействие домашних заданий хорошо известно». Новая политика школы поощряет семьи ограничивать время, проведенное у экрана, и пропагандирует игры и чтение.

Самое главное здесь – результат. Работает ли отказ от домашних заданий? На такой смелый шаг решились несколько школ, и одна из них – начальная школа в городе Гейтерсберг (штат Мэриленд).

В Гейтерсберге домашние задания отменили в 2012 г. Вместо них директор Стефани Брант предложила ученикам и их родителям полчаса читать перед сном. Это был пилотный проект, рассчитанный на один год, поскольку он предполагал изменения в общей культуре. Тем не менее на момент написания этой книги проект продолжает действовать. После отмены домашних заданий тестовые результаты практически не изменились, а эмоциональная нагрузка, обусловленная домашними заданиями, исчезла.

Отличительной особенностью эксперимента в Гейтерсберге является район с низкими доходами населения. 82 % учеников жили в бедности, а 70 % воспитывались в семьях, где английский язык не был родным. Это один из самых распространенных аргументов тех, кто отрицает пользу отмены домашних заданий. « Вам легко говорить, – заявляют родители и учителя. – А как насчет учеников из бедных семей?» Они полагают, что в семьях с низким доходом дети не получают поддержку дома и поэтому нуждаются в дополнительной практике в виде домашних заданий. Однако большинство родителей заботятся о детях независимо от уровня дохода и в состоянии заменить домашнюю работу чтением. Традиционные домашние задания труднее всего даются тем детям, у которых в семье напряженная обстановка, причем независимо от благосостояния. Участие родителей в обучении может принимать разные формы, и домашняя работа – только одна из них.

Привычка к чтению очень полезна для успеваемости, а домашние задания зачастую не оставляют времени на чтение. Согласно результатам исследования, проведенного в 2013 г., большинство детей после восьми лет перестают читать ради удовольствия. Подумайте об этом: восемь лет – это совсем скоро после того, как ребенок научится читать. Как напоминает нам Левар Бартон, ведущий проекта Reading Rainbow («Радуга чтения»), возраст от семи до девяти лет является определяющим для того, будет ли человек всю жизнь читать книги. Школьники из Гейтерсберга прочитывали по две книги в неделю.

«Твоя работа – школа, – говорят родители детям. – Я вымою посуду после ужина. Займись домашним заданием». Такого рода сигналы ставят родителей в нежелательное положение прислуги, обслуживающей своего ребенка. Вырастает избалованное поколение, которое считает физический труд ниже своего достоинства. И дома, и в школе дети должны поддерживать порядок вокруг себя.

Семьям нужно совместное времяпровождение, чтобы дети учились мыть посуду, резать морковь, мыть ванну, помогать братьям и сестрам, делать зарядку, играть на музыкальных инструментах, рисовать и заниматься любым другим творчеством, просто сидеть с книгой. Эти навыки формируют ритм повседневной жизни. Домашние задания не должны вытеснять другие формы обучения.

Домашние задания по определению выполняются вне школы, то есть дома.

Домашняя работа может привести к столкновению авторитетов. Кто главный? Если ребенок устал и ему нужно спать, должно ли мнение родителей перевешивать слово учителя? Если родители не согласны с необходимостью делать домашнюю работу или с ее объемом, куда им обращаться? Вопрос о домашних заданиях вызывает стресс у родителей и учителей – и, разумеется, у детей. В жизни ребенка два главных авторитета – родители и учителя. Однако их роли и относительная власть остаются неясными.

Родители привыкли отвечать за свою семью. Мы знаем, когда детям нужно гулять, а когда выпустить пар. Мы видим, когда они устали. Мы решаем, когда отдать ребенка в футбольную секцию, и устанавливаем распорядок дня, в том числе время отхода ко сну. Когда дети идут в школу, в семейную жизнь вмешиваются посторонние. Кто решает, чем ребенок должен заниматься дома?

В культуре, где домашние задания считаются нормой, предполагается, что школа имеет право на время ребенка после окончания занятий. Все остальное менее важно. Семейная жизнь. Сон. Игра. Родители протестуют, когда домашние задания разрушают семейную жизнь с ее спокойствием и свободным выбором занятий. Одно из основных прав человека – это право на частную жизнь без внешнего вмешательства. Государство в образе школы вторгается в личное время. Власть учителя, позволяющая ему задавать домашние задания, сталкивается с властью родителей, которые имеют право управлять семейной жизнью. «Кто управляет временем ребенка? – спрашивает Краловец. – Домашние задания заставляют семьи следовать образовательной повестке, которую задает государство».

Большинство семей не возражают против домашних заданий, если они не отнимают много времени. Среди ста тысяч людей, читавших мой блог о домашних заданиях, были и те, кто выступал за их сохранение. У их аргументов было нечто общее: они предлагали разумное расписание занятий. Зачастую это были десять-двадцать минут домашней работы в день для учеников начальной школы. По их мнению, такая нагрузка является умеренной и у ребенка остается много времени на игру, футбол, ванну и другие вечерние занятия.

Однако даже небольшой объем домашней работы может причинить вред. «Шейле задавали немного, и задания были нетрудными, но она их не любила, – рассказывает ее мама. – Каждый день у нее вырабатывалась неприязнь к школе. Если она пришла домой, значит, занятия закончились». Кроме того, домашние задания, рассчитанные на десять или двадцать минут, часто отнимают больше времени. «Правило десяти минут на каждый класс – это просто смешно, – рассказывает Хейди, мать второклассника. – Возможно, задающий задание учитель именно так и думает, но их выполнение еще никогда не занимало так мало времени».