Жанна Сио-Фашен - Сверходаренный ребенок [Как понять его и помочь добиться успеха] [litres]

Для сверходаренного ребенка все на свете, действительно абсолютно все, без исключения, должно быть наделено смыслом, причем этот смысл должен формулироваться четко и ясно. И в первую очередь таким смыслом должна быть наделена школа и то, что там делают, так как ходить туда обязательно и дети проводят там большую часть своего времени.

Очень важно иметь это в виду, если мы хотим помочь таким детям принять школьные правила и приспособиться к ним. Нужно найти время, чтобы объяснить им, зачем нужна та или иная дисциплина, какая от нее польза, как она может послужить лично им; показать, что эти занятия вовсе не пустая трата времени, а совсем наоборот. Это ценнейшее приобретение, которое потом поможет выиграть многие часы в противостоянии с заданиями, которые потребуется выполнить.

Главное – никогда не отвечать: «Просто потому, что так надо». Это может полностью парализовать желание ребенка вкладывать силы в учебу и грозит обернуться конфликтом между вами.

Если вы не знаете, что ответить на эти вопросы – а это, честно говоря, не так просто, – лучше сказать ребенку, что вам нужно подумать, что, скорее всего, смысл в этих заданиях есть, но если уж его не окажется вовсе, тогда вы с ним попробуете сделать их просто так, вопреки здравому смыслу, только потому, что со сделанными заданиями он будет лучше чувствовать себя в школе. И если уж предложить ребенку все же выполнить задание, после такого разговора ему будет проще на это согласиться, ведь вы тоже признаете, что не обнаружили в задании особого смысла. Так вы становитесь единомышленниками, а это действует.

Только имейте в виду: потребность в понимании смысла распространяется также и на правила поведения в школе. В этом случае ребенок тоже хочет понять, почему ему навязывают определенные нормы. Почему того или иного нельзя делать? И главное – что такого произойдет, если нарушить запрет?

И действительно, ответ «Просто потому что так принято» вашего ребенка никогда не устроит. Такой подход для него абсолютно неприемлем.

Сверходаренный ребенок всегда найдет убедительный довод, чтобы доказать, что действующие правила не работают, что они плохо продуманы и никуда не годятся. Придется объяснять ему, размышлять над этим вместе, а может быть, даже обсудить это вместе с ним с кем-то из учителей или администрации, чтобы помочь ему в этих поисках смысла.

Подведем итоги

• Сверходаренному ребенку необходимо доискиваться до смысла каждого действия. Он не может согласиться с требованиями и заданиями, которые ему навязывают, до тех пор пока не поймет, зачем это нужно. Это не показушная бравада или упрямство. Он просто не умеет иначе.

• Говорите с ним, ищите смысл в школьных заданиях и правилах вместе. Ваше общение станет интереснее и полезнее, и, возможно, вам удастся помочь ему втянуться в учебный процесс и принять школьную жизнь.

«Да ему просто не интересно», «Он делает только то, что хочет», «Как ни старайся его вовлекать, у него никакой мотивации», «Как же сделать, чтобы ему захотелось учиться?»

Это и есть самый главный, ключевой для учебного процесса вопрос. Научить чему бы то ни было, если нет мотивации, невозможно.

В этом сходятся все современные научные исследования: мотивация – один из важнейших факторов, влияющих на успехи в школе. Ребенок, который хочет учиться, работает на максимуме своих способностей, и уже становится не так важно, каковы эти способности.

Мотивация определяет всю познавательную деятельность ученика и управляет ею. А отсутствие мотивации тормозит интеллектуальную деятельность.

Без нее ученик просто не прилагает никаких усилий.

Ищите, придумывайте новые ходы, подстегивайте мотивацию – вот главный способ помочь сверходаренным детям учиться на уровне своих способностей.

• Чтобы мотивировать ученика, у него должна быть конкретная задача и ясная цель: чего я хочу добиться? Почему мне надо это сделать, что это даст?

• Мотивация – составная часть личных планов человека: это нужно мне, это моя задача, мой план.

• Если мы ставим перед собой конкретную цель, стимулируется желание ее реализовать: сначала возникает просто стремление к этой цели, потом настрой для приложения усилий в нужном направлении.

• Мотивация помогает выполнить последовательность действий, необходимых, чтобы добиться цели.

• Мотивация дает силы, чтобы работать над достижением цели.

• Мотивация позволяет не опускать рук, пока не добьешься своего.

Существуют два основных вида мотивации: внешняя и внутренняя.

• Внешняя мотивация – стимулы, которые действуют извне: «Если будешь стараться, получишь хорошие оценки», «Сделай это, чтобы меня порадовать», «Нужно хорошо учиться, чтобы устроиться на хорошую работу», «Чтобы стать инженером, необходим аттестат о среднем образовании», «Если заработаешь 16 на контрольной, я тебе подарю 20 евро».

Внешняя мотивация строится на поощрениях, которые ребенок может получить, если постарается: тут и мнение о нем остальных учеников, его репутация и все остальные вознаграждения, которые ему обещают за хорошую учебу.

• Внутренняя мотивация – потребность, идущая изнутри: «Я доволен, что получил хорошую отметку», «Мне нравится, что я разбираюсь в математике», «Я горжусь собой», «Мне это нравится», «Мне приятно, что я порадовал родителей».

Внутренняя мотивация строится на удовольствии, которое человек сам получает от своей деятельности, на интересе, который он к ней испытывает, на чувстве удовлетворения от успехов.

Действие этого вида мотивации позволяет ребенку не зависеть полностью от школьных знаний и достижений, двигаться своим путем. Она открывает дорогу к собственному развитию и успехам.

Но и для школьных результатов, безусловно, гораздо результативнее внутренняя мотивация. Если она есть, ребенок может найти в себе силы, чтобы хорошо учиться и прилагать необходимые усилия регулярно, не сбавляя темпа.

► Как стимулировать мотивацию у своего ребенка?

Учите радоваться собственным успехам, используйте принцип вовлеченности.Пусть он прилагает усилия не для того, чтобы порадовать вас, чтобы принести из школы хорошие оценки вам – он должен делать это для себя, для собственного удовольствия. Этот подход отличается от известного: «Это же для твоего будущего», «Если ты не постараешься сейчас, то тебе же будет хуже потом», «Все это делается ради тебя: у меня-то уже есть работа». Такие разговоры не сработают с вашим ребенком, в них кроется парадокс: « Я хочу от тебя, чтобы ты старался ради тебя самого». Вроде бы все выглядит хорошо, но, на самом деле, такая формулировка не оставляет ребенку вариантов. Он должен сам ощутить в себе желание постараться и добиться цели. Это должен быть его собственный план.