Жанна Сио-Фашен - Сверходаренный ребенок [Как понять его и помочь добиться успеха] [litres]

Повышайте его самооценку.Подбадривайте его, поздравляйте с каждым достижением. Когда мотивация зарождается, ей нужно подкрепление снаружи. Это позитивное подкрепление и есть ваша похвала. Чем сильнее вы проявляете радость от его успехов, тем больше ему будет хотеться добиться чего-то еще. За предыдущим достижением последует новое, если первое было оценено по достоинству. А неудачи, наоборот, затушевывайте: похвала за достижения работает гораздо действеннее, чем подчеркивание промахов.

Предупреждение родителям, которым хочется награждать ребенка за успехи: если награда слишком велика, непропорциональна достижению, ребенок как бы дистанцируется от своих успехов. Ему кажется, что он тут ни при чем, что подарок не имеет отношения к тому, что он сделал. Задумайтесь лишний раз и не забывайте, что лучший подарок для вашего ребенка – общая радость за его победы.

Поддерживайте его веру в собственные знания.Чтобы хотелось чем-то заниматься, нужно верить, что ты хоть немного в этом разбираешься. Если ребенка заранее настраивать, что ничего у него не выйдет, он утратит уверенность в себе, и мотивация даже не включится. Успех нужно организовывать постепенно, не во всем сразу. Чтобы возникла мотивация, нужны успехи, но, чтобы добиться успеха, нужно быть мотивированным. Итак, получается, чтобы процесс пошел, надо, чтобы ребенок уже в чем-то преуспел. Для начала стоит помочь ему с теми дисциплинами, в которых дела у него идут лучше, чтобы уж наверняка получилось. А дальше радость от успехов и ощущение, что он в чем-то силен, помогут ребенку постепенно победить и более трудные для него науки. А если вы сразу адресуете его к той области, с которой у него есть сложности, объясняя, что нет смысла прилагать усилия там, где и так уже все хорошо, вы рискуете совсем отбить у него охоту учиться, «выключить» мотивацию. Нужно, чтобы ему ни в коем случае не приходили в голову идеи вроде: «Все равно мне в этом не разобраться», «В этой науке я полный ноль», «Никогда я эту задачу не решу».

Невнимательность и неспособность сосредоточиться – проблема, с которой чаще всего приводят на консультацию к психологу детей и подростков. И когда у ребенка появляются проблемы в школе, среди причин в первую очередь называют именно невнимательность. Это только вершина айсберга, которая заметна родителям.

Часто, хотя и не всегда, невнимательности сопутствует гиперактивность: «Он вообще не способен ни минуты усидеть на одном месте», «Все время вертится», «Ужасно ведет себя в классе», «Не умеет сидеть спокойно».

Но имейте в виду: СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания) – это неврологический диагноз, и поставить его может только специалист. У этого расстройства имеются конкретные диагностические признаки, их не следует путать с обычными проблемами концентрации внимания и перевозбуждением, которые встречаются гораздо чаще. Например, такое расстройство, как тревожность, может приводить к гиперактивности, но это не имеет никакого отношения к СДВГ, и корректировать эти состояния нужно по-разному. Для определения наличия или отсутствия СДВГ большое значение имеют также продолжительность такого состояния и возраст, когда возникли эти проблемы.

Поведение сверходаренного ребенка в классе вполне можно принять за проявление синдрома гиперактивности.

Он не может усидеть на месте: ерзает на стуле, раскачивается, может ни с того ни с сего вскочить, роняет на пол свои вещи, громко роется в портфеле.

Такие дети болтают без остановки, и заставить их замолчать невозможно.

Они сидят, уставившись в одну точку, о чем-то мечтают или глазеют в окно, зевают…

Никогда не могут вовремя сдать работу, пропускают задания, на вопрос отвечают, не задумываясь, первое, что взбредет им в голову, никогда не перечитывают свои ответы, прежде чем сдать работу.

Условие задачи читают либо не полностью, либо слишком быстро и в итоге отвечают только на некоторые из поставленных вопросов.

Начинают говорить без разрешения, перебивают товарищей или говорят с ними одновременно.

В портфеле и шкафчике у них всегда беспорядок: все валяется как попало. Листочки с заданиями никогда не кладутся на место, в нужную папку, иногда они просто смяты в комок и затолканы на дно портфеля. Тетради такой ребенок подписывает так, что ничего не понятно, почерк ужасный.

Они забывают свои вещи дома и в классе, теряют задания и сделанные работы.

Они спорят с каждым вашим словом, протестуют против всех норм и правил.

СДВГ – особое расстройство, которое нужно лечить. Применяются два типа лечения, часто они дополняют друг друга: медикаментозная терапия под контролем врача и нейрофункциональная коррекция. Как правило, ребенку оказывается также психологическая помощь.

► Особенности сверходаренного ребенка – не забывайте о них!

• Его мыслительный процесс не останавливается ни на минуту, порождая бесконечные цепочки ассоциаций, он перескакивает от одной идеи к другой; не додумав до конца одну, уже размышляет над следующей и теряется в закоулках собственных мыслей, думает о нескольких вещах одновременно.

Следствие : рассуждения его могут быть нестройными, он может путаться в них, не уметь отсеять те соображения, что действительно имеют отношение к конкретному вопросу.

• Преобладание глобального охвата информации, а не последовательной ее обработки: сверходаренный ребенок схватывает главное в каждой задаче, но может не обратить внимания на детали, он легко понимает суть, но не умеет разложить решение по полочкам.

Следствие : он использует только часть исходных данных, не прочитывает подробно формулировку задания, у него не получается выполнять действия последовательно.

• Сверходаренному ребенку необходимо, чтобы задания были сложными: только так он может сконцентрировать внимание, только так видит смысл прилагать усилия. Простые задания его обескураживают, он теряет интерес к учебе и находит способы «отвертеться» от выполнения заданий.

Следствие : работает небрежно, отвечает невпопад, делает глупые ошибки по невнимательности.

• Чтобы сверходаренный ребенок старался, для него нужно постоянно находить стимулы: обычной школьной программы недостаточно, чтобы его заинтересовать.

Следствие : ему неинтересны школьные задания, он уделяет им внимание только для виду, он улетает в свои фантазии, или у него проявляются признаки гиперактивности.

• Сверходаренному ребенку трудно втянуться в обычную школьную учебу: он скучает, появляется чрезмерная возбудимость.