Жанна Сио-Фашен - Сверходаренный ребенок [Как понять его и помочь добиться успеха] [litres]

Реми скоро исполнится 30. Он не женат, живет все еще с родителями. У него, как и у отца, небольшой магазинчик в тихом районе их родного городка. Дни проходят мимо, похожие один на другой. В его магазинчик заглядывают жители близлежащих домов, как правило, пожилые. Вежливое приветствие, короткий обмен репликами о погоде – и покупатели уходят, звякнув колокольчиком над дверью. Когда никого нет, а так бывает нередко, Реми общается с соседом-булочником…

А некогда Реми был блестящим учеником одного из самых престижных коллежей в этом городе. До четвертого класса [13] Соответствует восьмому в сегодняшней российской системе образования. – Прим. пер. на него как из рога изобилия сыплются награды и почетные грамоты. В двенадцать лет он начинает заниматься теннисом и через три года выигрывает турнир Ролан-Гаррос в юношеском зачете. В его комнате поблескивают многочисленные кубки. Он становится юным чемпионом, который одерживает победы на всех турнирах, в которых участвует.

В начале третьего класса [14] Около пятнадцати лет. – Прим. пер. школьные результаты начинают ухудшаться. Реми теряется. Он не понимает, что происходит. Раньше ему все давалось так легко! Он никогда не учился учиться и теперь понятия не имеет, что делать, чтобы исправить ситуацию. Он теряет веру в себя. Это сильнейший удар по самооценке, и он начинает замыкаться в себе. Проблемы усугубляются. Учителя перестают уделять ему внимание… Постепенно ситуация ухудшается необратимо. Реми впадает в тяжелую депрессию. Включается блокирование интеллекта. Потеря интереса к учебе и отказ посещать школу делают свое дело. Реми исключают. Теперь ему придется учиться в другом месте. Он еле-еле сдает выпускные экзамены, просидев в выпускном классе два года. «Сдав экзамены, я и не подумал, как остальные психи в нашем семействе, заняться медициной или чем-то подобным. Вы посмотрите сейчас, как они живут! Я правда не понимаю, зачем все это нужно! Это же смех один, просто комедия!»

Дальше Реми учиться не стал, несколько лет ничего не делал, потом под давлением отца купил маленький магазинчик, где мы его и видим сегодня. Реми выглядит озлобленным разочарованным циником. На людей и события он смотрит суровым и в то же время ироничным взглядом. Поспорить ни о чем с ним не получается. Любой разговор он обращает в шутку, над всем посмеивается. Очевидно, механизм самозащиты через познание работает непрерывно и не допускает никакого проявления эмоций. Реми больше не хочет думать, не хочет испытывать никаких чувств. Ничего, абсолютно ничего. При этом его жизнь пуста, полностью лишена смысла, а ведь когда-то он доискивался до смысла всего на свете. Жениться? Чтоб потом развестись? Рожать детей? Чтобы они потом были несчастны? Вернуться к учебе? Чтобы потом заниматься какой-нибудь дурацкой работой?.. В общем, полная безнадежность, а Реми, закрытый от всех попыток его расшевелить, считает, что все идет нормально, ему никого и ничего в жизни не нужно… Похоже, он еще не расстался с иллюзией всесилия!

• У сверходаренного может наблюдаться любая форма клинической картины, типичной для детей или подростков.

• Блокирование интеллекта у сверходаренного ребенка – серьезное расстройство, которое можно сравнить с настоящей интеллектуальной анорексией, действие которой разрушительно для личности.

• Депрессия у сверходаренного подростка имеет по своей форме и по структуре ряд особенностей, которые необходимо знать, чтобы иметь шанс ее вылечить.

• У сверходаренных подростков часто наблюдается нетипичная картина депрессии: это депрессия, в основе которой лежит вызывающая тревогу внутренняя пустота, различные симптомы сменяют друг друга, и каждый свидетельствует об отдельной патологии, но при этом они могут переключаться очень быстро.

• Лечить депрессию у сверходаренного подростка трудно, она часто оказывается устойчивой, и терапия не дает улучшений. Часто она перерастает в хроническую депрессию, которая сохраняется и в зрелом возрасте.

Хотя эта форма патологии выходит за рамки данной книги, важно все же сказать о ней несколько слов, чтобы избежать диагностических ошибок.

Может статься, что у ребенка, страдающего ранним личностным расстройством, параллельно развиваются интеллектуальные способности, превышающие норму.

Это значит, что эти способности развились как защитный механизм. При помощи своего интеллекта такой ребенок создает защитный барьер от болезненной и разрушительной внутренней тревожности. Для него избыточное внимание к интеллектуальной области – это способ отстраниться от бурь, которые бушуют в сфере эмоциональной. Как правило, в тестах на интеллектуальный уровень такой структуре личности соответствуют высокие показатели в вербальных субтестах и низкие показатели в субтестах на эффективность. Только полное психологическое обследование вкупе с углубленным клиническим может в этом случае подтвердить диагноз.

В детстве за высоким уровнем интеллекта у ребенка могут скрываться некоторые личностные расстройства. Какие-то из них могут привлекать внимание, как, например, резкие перемены настроения, поведенческие проблемы и сложности с адаптацией, но ребенку все же удается с горем пополам преодолеть эти перипетии детского возраста.

Однако в отрочестве личностное расстройство становится более заметным, а интеллектуальные усилия – менее действенными. Их функция как защитного механизма ослабевает, и психологическая уязвимость личности проявляется все сильнее. У таких подростков могут, соответственно, возникать тяжелые формы патологической декомпенсации, требующие помощи специалиста.

Не выявить защитный характер интеллектуальной сверходаренности в таких случаях – значит серьезно навредить психическому развитию ребенка. Диагностическая ошибка может лишить его необходимого лечения и психологической помощи, которая должна быть оказана ему в раннем детстве, чтобы избежать более серьезной декомпенсации в отрочестве.

Часто бывает, что о своей сверходаренности подросток узнаёт по окончании обследования, которое проводится из-за серьезных и не поддающихся устранению неприятностей в школе. Подросток – а они, как вы понимаете, вообще редко ведут себя покладисто, – ворча, является на консультацию, раздраженный и обиженный на своих родителей, которые его «притащили к этому психологу». Перспектива пройти обследование не вызывает у него ни малейшего энтузиазма. Но, возможно, он легче согласится на это, если объяснить ему, что все это нужно, чтобы он узнал, как он, собственно, устроен, и что это обследование даст ему ключ к пониманию работы его собственных механизмов. Работая с подростком, обязательно нужно ему объяснять, что речь не идет о чьем-то вторжении в его внутренний мир, что поскольку это его обследование, то и результаты будут принадлежать ему, а тесты – это просто инструменты, предназначенные для его личного пользования.