Наталья Цымбаленко - Буллинг. Как остановить травлю ребенка

Интернет-травля,или кибертравля– намеренные оскорбления, угрозы и обнародование компрометирующих данных с помощью современных средств коммуникации, как правило, в течение продолжительного периода.

Для обозначения явления также используются англицизмы кибермоббинг– это термин, пришедший из английского языка (от англ. Cyber-Mobbing), также интернет-моббинг(Internet-тоbbing), кибербуллинг(CyberbuUying).

Травля осуществляется в интернете через электронную почту, мессенджеры и социальные сети, а также через видеопорталы (YouTube, Vimeo и другие), либо посредством мобильного телефона (например, с помощью SMS-сообщений или надоедливых звонков).

Лица, совершающие хулиганские действия (обычно их называют «булли» или «мобберы»), действуют анонимно – так, что жертва не знает, кто ее преследует.

Термин абьюз(англ, abuse) означает плохое обращение, оскорбление, чаще используется для обозначения насилия: психологического, морального, физического и сексуального. Абьюзер– осуществляющий насилие.

Приложение 2

Самые часто задаваемые вопросы в комментариях к посту о буллинге в школе моего сына

Два самых частых вопроса в комментариях:

1. Как сын и его друг чувствуют себя сейчас и как они отреагировали на мое решение вмешаться?

С мальчишками мы все обсудили. Сперва им было очень страшно. Тем более что агрессия «крутых» даже усилилась после нашей встречи с их родителями. «Крутые» обсуждали, как бы встретить парней после школы, показывали Мише записки «1000 рублей, или твоя собака умрет». Но школу мы решили не пропускать. Я звонила на каждой перемене, муж забирал Петю из школы. А еще я пообещала нанять им телохранителя, если угрозы хоть немного станут похожи на реальность. Но чем большую активность развивала школа (встречи, разговоры), тем больше класс понимал, что это все всерьез. И успокоился. Я дала Пете прочитать этот вопрос и спросила, что написать. Он сказал, что все ОК. Общаются они с одноклассниками из описанной истории спокойно, и максимум – таи эта сторона уточняют друг у друга задания. А представители школы регулярно уточняют у него, как дела в классе.

2. А если бы не было факта про вейп, что бы я тогда делала?

Я бы подавала в суд по фактам создания фотожаб («О защите чести и достоинства»). Начала бы ходить к директору и в инспекцию по делам несовершеннолетних. Кстати! Наша молодая и красивая инспектор так и рекомендовала делать – не дожидаясь «увесистых» фактов, обращаться к ним. Писала бы в Департамент образования.

3. А с чем бы вы пошли в суд? Моя первая мысль: это же неподсудные дети, а у нас и взрослых-то не очень наказывают.

С 14 лет есть уже определенная ответственность, а так – родители за них отвечают, с ними бы и судилась.

4. Как вы думаете, повторится данная ситуация еще раз?

Если повторится, то будем действовать тем же путем, только зайдем еще дальше.

5. Я думаю, вы сделали большую подставу для сына в будущем. Вместо того, чтобы научить решать проблемы и отдать на бокс. Вы пришли и все решили. Угадайте, какая стратегия поведения сформируется у него в будущем?

У ребенка сформируется стратегия правового решения конфликта, он будет знать, что проблема решается на другом уровне, когда на своем (со сверстниками) договориться не получается. Еще ребенок вырастет и научится оценивать свои возможности и обращаться за помощью к специалистам, например к адвокатам. А способ решения любых конфликтов с помощью силы работает только до того момента, пока не встречается еще большая сила.

6. Скажите, а как сейчас к ребенку относится классный руководитель?

К Пете и Мише отношение не изменилось, ровно такое же, как и до начала разборок со школой, а вот мной крайне недовольна.

А на эти вопросы я отвечала в интервью изданию «Православие и мир» [18]:

7. Как все начиналось, какими были первые признаки неблагополучия в отношениях одноклассников?

В младшей школе во дворе у сына проблем не было, он учился на отлично, хорошо ладил со сверстниками и с учительницей. В среднюю школу решено было поступать в гимназию: там сложнее программа, каждый день английский язык… С середины пятого класса ребенок начал жаловаться, что его дразнят, обзывают, прячут вещи, толкают. Причем ребята, которые самовыражались так в отношении более слабых, называли все это шутками: «Ты не, шуток не понимаешь?» И сын тоже называл их шутниками. В родительском чате стали появляться жалобы других мам, над детьми которых эта группа шутников тоже «подшучивала». К сожалению, их родители заняли позицию, что те, кто оказался в роли жертвы, сами виноваты, сами спровоцировали. Мы детям советовали обратиться к классной руководительнице, но та начала нам писать, что дети «не любят стукачей», не любят, когда жалуются.

8. С высоты сегодняшнего опыта расскажите, какие ошибки вы допустили тогда?

Сейчас я понимаю, что если над тобой уже начали издеваться, то неважно, что ты делаешь, издевательства будут продолжаться. Даже если ты уберешь причину, то есть перестанешь жаловаться, купишь крутой телефон, ничего не изменится. А еще мы, как и многие родители в этих ситуациях, стали давать неправильные стандартные советы: «А ты ему в ответ скажи что-нибудь, чтобы неповадно было». Совет этот был бессмыслен и бесполезен. Наш сын не был готов к агрессии: агрессивно, остро отвечать, унижать других. А еще, разговаривая, мы начали понимать: он боится, что его ударят, побьют. К концу пятого класса Петя подружился с одноклассником Мишей, которого также третировали, только по другим причинам. Если Петя был слишком скромный, тихий и этим «спровоцировал» такое отношение, ведь над ним можно издеваться, а он не ответит, то Миша, на взгляд «шутников», наоборот, слишком вызывающе себя вел. То есть причины могут быть совершенно разные. Точнее, причины здесь искать бессмысленно: агрессивно настроенным детям все равно, на кого выливать свою агрессию.