Роберт Дилц - Динамическое обучение

Так вот, в течение нескольких лет я использовал правописание в качестве примера простой и легкодоступной для проверки опытом ментальной стратегии. Я выставлял перед классом множество людей с разными способностями в правописании, чтобы они продемонстрировали различия в своих ментальных стратегиях. И вскоре стало очевидно, что у хороших орфографов вполне непротиворечивая стратегия и надлежащий набор ключей доступа. Огромное большинство из'них обладает тенденцией смотреть вверх и влево при обдумывании правописания. Согласно НЛП, это указывает на стратегию запоминания зрительных образов (обозначаемую буквой Vя в НЛП). На вопрос, как они осознают, что их правописание правильно, многие сознательно этого не знают, но говорят что-то вроде такого: «Я только чувствую, что это выглядит правильно». Это указывает на отношения между кинестетической и визуальной репрезентативными системами. Кроме того, если на представляемой для ознакомления странице содержится ряд неправильно записанных слов, хорошие орфографы часто заявляют: «Мне неудобно видеть все эти орфографические ошибки», — что еще раз свидетельствует о наличии зрительного и кинестетического ‘ наложения. Этот факт свидетельствует о том, что образ вызывает чувство и, таким образом, идет впереди в последовательности (обозначается V-» К1).

наиболее знакомо, и есть правильно. Поэтому тут происходит сравнение — какое слово более знакомо, то или это?

Плохие орфографы, с другой стороны, обладают целым рядом стратегий, хотя ни одна из них не похожа на стратегии хороших орфографов. Фактически, плохие орфографы иногда даже меняют свою стратегию уже во время попытки написать слово. Это часто ведет к противоречию, дополнительному усилию и отчаянию. Кроме того, как я обнаружил еще ребенком, от верного правописания совсем не такая отдача, как от написания сочинения.

Специфическая стратегия, использованная нашими хорошими орфографами Кейт и Пэтти, состояла в озвучивании правильного написания через озвучивание слова по частям, где каждая часть звучала как буква (это можно записать формулой А/-»Д,е). Называется такой феномен «фоникой». В то время как фонике присущ ряд важных характеристик (к примеру, можно предположить правописание слова, которое прежде никогда не видел), это не лучшая стратегия для правописания слов по-английски, так как многие слова пишутся совсем не так, как они звучат, а исключения не подпадают под определенные правила.

Таковой была стратегия, которой я пользовался, учась в начальных классах. Меня учили проговаривать слова по буквам. Должен признаться, мне было интересно, когда я впервые обнаружил, что нельзя правильно произнести по буквам слово, следуя такой методике. И чем дальше, тем больше мне становилось страшно, особенно когда мы подошли к основам, например, к звучанию первых десяти чисел. Вместо «wun» первое число проговаривалось по буквам как «one» (что очень напоминало «oh — nee»). He было никакого «W» или глухого «Е». Число два вместо написания «tu», как оно звучало, по буквам проговаривалось, как «two» (как говаривал комик Галлагер, возможно, вот куда ушло недостающее «W» из слова «one»). После числительных «три», «четыре» и «пять» я понял, что тут что-то не так, но, будучи еще очень юным, посчитал что это что-то не так со мной. В самом деле, когда на очереди появились «шесть» и «семь», у меня забрезжила хоть какая-то надежда. Но затем пришел черед числа «восемь» («ee-yi-guh- hut»), а затем «девять» — мне поплохело.

Когда много позже я обнаружил, что хорошие орфографы просто запоминали, как выглядит слово, мне это пока- залось фокусом. Тут не нужны были никакие усилия, не нужно было «чесать репу» каждый раз при произнесении по буквам слова, все было необычайно просто.

Я понял, что гены в умении правильно произносить слово по буквам вовсе не причем.

Т.Э.: А кто придумал гены? Фрэнк Ллойд Райт? Или это был Кэлвин Кляйн?

Р.Д.: Мы полагаем, что хорошее произнесение слова по буквам является результатом стратегии, которая настолько очевидна, что ее можно наблюдать сплошь и рядом. Мы могли с легкостью увидеть различие между моделями движения глаз Лайзы, Пэтти и Кейт. Явно было заметно в движениях глаз Лайзы и Джин, когда они были не уверены. К примеру, вместо того, чтобы смотреть вверх и влево, глаза Джин смотрели вниз и влево, а затем по кругу вправо и вверх.

Джин: Я там «записывала» слово.

Р.Д.: Вы записывали его там, что тоже является своего рода зрительной стратегией, но вы не были-уверены. Под конец вы сказали: «Это звучит правильно. Я не могу сказать наверняка, но, по-моему, звучит правильно». В самом деле, очень распространенная стратегия, когда слово звучит, создавая ментальное изображение, основанное на звуке, а затем сравнивается его произношение с ментальным образом. Индивид визуализирует, но глаза смотрят вверх вправо (область для сконструированного, а не запомненного визуального образа). Вы видите человека, ищущего ментальное изображение, но он конструирует слово из звука и сравнивает его со звучанием, а не вспоминает зрительное изображение букв.

Я полагаю, Джин, что вы используете другую стратегию, когда уверены, что знаете слово. К примеру, можете произнести слово ФЕНОМЕН?

Джин: Конечно. (Смотрит вверх влево) ФЕНОМЕН.

Р.Д.:И вы полагаете, что это правильно?

Джин: Да.

Р.Д.: Откуда вы это знаете?

Джин: (Жестикулирует вверх и влево) Я его могу легко увидеть. Я много раз его писала.

Р.Д.: Вы слышите это? Она сказала: «Я много раз его писала. Я могу его увидеть, и это соответствует тсМу> что мне знакомо». Она, по существу, говорит: «Уменя есть процедура доказательства. У меня есть цель, и у меня есть процедура доказательства. Я могу видеть это». Джин ничего не говорила о звучании слова, что буквы соответствуют звукам. Джин, когда вы знаете, что знаете слово, что делает вас уверенной?

Джин: Ну я же вижу слово. Когда вы произносили слово «хризантема», у меня не было его ясного образа, высвечивались лишь его части.

Р.Д.: Джин говорит в отношении слова «хризантема»: «Я не видела слово, высвечивались лишь его части». Так что даже хорошие орфографы могут использовать иные стратегии для слов, с которыми они не очень знакомы.

Так вот, у меня вопрос к нашим «не очень хорошим» орфографам. Уверен, что есть слова, правописание которых вам хорошо известно. К примеру, вы знаете, как произнести по буквам слово «beautiful», Пэтти? Можете произнести его по буквам для меня, так, как обычно это вообще делается?

Пэтти: Ну, я могла бы.

Р.Д.: Ах, вы могли бы. Ну-ка, произнесите-ка его по буквам, Пэтти.

Пэтти: (Глаза двигаются вверх и влево.) B-E-A-U-T-I- F-U-L.

Р.Д.: Хорошо. Это правильно?

Пэтти: Да.

Р.Д.: Теперь тут что-то новое. Как вы знаете, что это правильно? Как вы знаете наверняка?