Роберт Дилц - Динамическое обучение

Перестаньте слушать явление и найдите средство зву кового воспроизведения, услышанного посредством своего собственного голоса.

Найдите партнера и сравните ваши воспроиз ведения.

По очереди спросите друг друга о внутренней репрезен тации, которую вы использовали, создавая свои вос произведения, то есть похоже ли ваше высказывание в точности на ваше внутреннее представление? Если нет, то чем они различны?

Особенно п роверьте любые ключевые характеристики воспроизведения, которые явно отличаются от внеш него явления.

Что касается таблицы «субмодальностей», приведен ной ранее, обратитесь со своим партнером к перечню СЛУХОВЫХ субмодальностей. Для определения суб мода льности послушайте вновь явление, фокусируясь на специфическом фильтре.

Сравнить ваши восприятия того, где явление удовлет воряет по диапазону качеств, определенных каждым различием субмодальности, используя шкалу от 1 до 10 (к примеру, тихий = 1, гром кий =10).

Исследуйте со своим партнером, какую опорную точку вы приняли* или предположили, чтобы определить шкалу различия субмодальности (к примеру, «Громче, чем что?», «Громкий, по сравйению с чем?», «Другие звуки на участке запоминания?», «Другое во спомина ние об этом звуке?»).

Опять перестаньте слушать явление и сделайте аудиоза пись услышанного, записывая свой собственный голос.

Сравните свое новое высказывание с высказыванием своего партнера и отметьте, что изменилось.

Исследуйте люб ые изменения во внутренних репрезен тациях, которые вы использовали, чтобы сделать ваше воспроизведение, изучив, какие отличительные субмо дальности имели наибольшее воздействие на ваше вос приятие (внутренняя познавательная карта).

Слуховые субмодальности

ГРОМКОСТЬ: громко — тихо.

ТОН: бас — дискант.

ВЫСОТА: высоко — низко.

ТЕМП: быстро — медленно.

РАССТОЯНИЕ: близко — далеко.

РИТМ.

РАСПОЛОЖЕНИЕ.

Кинестетический пример

Найдите объект, которого можно касаться в своей внешней среде, объект устойчивый или периодически повторяющийся. Физически ощутите его приблизите льно 10 секунд.

Перестаньте касаться объекта. Воспроизведите физи

ческие ощущения, связанные с тем, чего вы касались, используя свои руки так, чтобы другой индивид мог ис пытать ощущения, к асаясь воспроизведения, создан ного вами при помощи ваших рук. (Можно отдельно воспроизводить различные характеристики и вести ру ки вашего партнера.) '

Найдите партнера и сравните ваши физические вос произведения.

По очереди спросите друг друга о внутренней репрезен тации, которую вы использовали,* создавая свое вос произведение руками. То есть похоже ли ваше воспро изведение в точности на ваше внутреннее представле ние? Если нет, то чем они различны?

Особенно проверьте любые ключевые характери стики воспроизведения, которые явно отличаются от внеш него объекта.

Что касается таблицы «субмодальностей», -приведен ных ниже, обратитесь к перечню КИНЕСТЕТИЧЕС КИХ субмодальностей со своим партнером. Для опре деления субмодальности смотрите на явлен ие, фокуси руясь на специфическом фильтре.

Сравните ваши восприятия того, где явление удовлет

воряет по диапазону качеств, определенных каждым различием субмодальности, используя шкалу от 1 до 10 (к примеру, гладкий = 1, грубый =10). .

Исследуйте со своим партнером, какую опорную точку вы приняли или предположили, чтобы определить шкалу различия субмодальности (к примеру: «Более гладкий, чем какой?», «Гладкий, по сравнению с чем?», «Кожа на вашей руке?», «Другие объекты поблизости в среде?»).

О пять перестаньте касаться объекта и сделайте другое воспроизведение своими руками.

Сравните свое новое воспроизведение с воспроизведе нием своего партнера и отметьте, что изменилось,

Следующее упражнение — версия детской игры в «Теле фон» по репрезентативным системам, демонстрирующая некоторые важные черты совместного обучения и позна вательных стратегий.

Самая простая версия играется четырьмя индивидами (А,

Б, В и Г).

Индивид А показывает специфическое действие или позу индивиду Б.

Индивид Б рисует изображение позы или поведения индивида А. Индивидам Б и В не показывают изначаль ные позы индивида А.

Индивид Б показывает свой рисунок индивиду В. Ин диви д В устно описывает изображение индивиду Г. Ин дивид В может лишь пользоваться речью; ему не разре шается показывать изображение индивиду Г или пока зывать что-либо собственными телодвижениями.

Индивид Г обыгрывает описание индивида В своими телодвижен иями.

Индивид А затем вновь показывает свою изначальную позу и сравнивает ее с позой индивида Г

ИндивидА

Индивид Б

. . .

->

Индивид В

Индивид Г

1 .Прини- маетпозу.

3. Описывает рисунок.

санное.

^.5. Сравнение полученной позы ^

Диаграмма стратегической игры «Телефон»

Есть ряд вариаций этого упражнения. Однак о типичная структура состоит в том, что ввод и вывод должны быть по одной и той же репрезентативной системе — то есть визуа льная—в / визуальная—из или слуховая—в / слуховая—из,

К примеру, можно взять такую разновидность этой иг ры, в которой Б рисует поз у А, а В также должен нарисо вать изображение, глядя на рисунок Б. Таким образом, од но изображение трансформируется во второе изображе ние. Вместо описания В дает свой рисунок Г, а Г должен придумать, как обыграть это изображение. „

Можно изменить отношения между этапами, изменяя их порядок. К примеру, можно попросить В и Б поменять ся местами с тем, чтобы В описал бы позы А для Б, который будет затем должен нарисовать рисунок по описанию В и показать его Г