Джули Литкотт-Хеймс - Отпустите их

Излишне регламентированное детство не оставляет времени и возможности для настоящих свободных игр. Родители теперь все планируют и организуют, выбирая подходящую и им, и детям дату, а часто на этом не останавливаются и придумывают идеи для игр, после чего на всякий случай присутствуют и следят, чтобы дети слушались и хорошо себя вели. Такое планирование в нашей загруженной жизни кажется неизбежным (если не записать в календарь — ничего не будет). Но даже если приходится назначать и отслеживать игры, нельзя вмешиваться в сам процесс. Игра — это первая настоящая «работа» ребенка, неотъемлемый элемент его развития.

Американский историк Говард Чудакофф — знаток в области игр. Его вышедшая в 2007 году книга Children at Play: An American History [219] посвящена американским детским играм за последние четыре столетия. В ней подробно описано, что в сегодняшней свободной игре есть все что угодно, кроме свободы. Чудакофф прослеживает переход от ситуативной свободной игры к формализированной, структурированной, поднадзорной деятельности и делает вывод: «Надо глубже задуматься над тем, что игра — в понимании Тома Сойера, то, что человек не обязан делать , — по крайней мере в преподростковом возрасте, должна быть частной территорией детства… Может быть, стоит подумать о том, когда и как дать детям больше независимости, позволить исследовать свою среду, мастерить игрушки, общаться с другими детьми и просто наслаждаться молодостью» [220].

Питер Грей, профессор Бостонского колледжа и автор известного учебника по психологии и популярной колонки на сайте журнала Psychology Today, делает следующий шаг и говорит о значении свободной игры для психического здоровья ребенка [221]. Для здорового развития психики, считает он, дети должны заниматься свободно выбранным делом без внешнего руководства и ради самих себя, а не «для сознательного достижения целей, отличных от самой деятельности». Если непонятно, что считать игрой, остроумно замечает Грей, то «когда делом управляет взрослый — это не игра» [222].

Ричард Лоув — председатель Children & Nature Network, некоммерческой организации, занимающейся обеспечением контакта детей и их семей с природой. В своем бестселлере Last Child in the Woods: Saving Our Children from Nature-Deficit Disorder [223]он подробно анализирует огромную пользу, которую дают детям игры на свежем воздухе, и говорит о вреде, который причиняет жизнь в структурированной среде и в помещении. Пытаясь оценивать и структурировать время, пишет он, мы можем, сами того не желая, «убить время для мечтаний».

О важности игр сказано в Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка, где отмечается, что дети имеют «право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях» [224]. Мы часто думаем, что ООН существует, чтобы помогать жителям дальних стран, страдающим от крайней нужды и нарушений прав человека. Это так. Однако нельзя закрывать глаза на лишение детей права на отдых и игры прямо здесь, причем не только у нас на глазах, но нашими собственными руками, из-за нашего настроя и усилий.

Короче говоря, игра имеет огромное значение.

Очевидно, что место и время для игр зависят от возраста ребенка, его способностей и специальных потребностей, а также от занятости и обстановки дома и в районе. Учитывая эти ограничения, обдумайте приведенные ниже советы, которые должны способствовать свободным играм. По мнению экспертов, это критически важный фактор психологического здоровья ребенка, его личностного развития и подготовки ко взрослой жизни.

1. Цените свободные игры.Не важно, пять лет ребенку или 15. Здесь как со сном: если его не ценить, начинаешь урезать его ради неотложных, кажущихся важными дел. Считайте игры необходимым элементом развития ребенка и подумайте, как уместить их в семейном календаре. Спросите себя, где ребенку можно предоставить больше свободы.

2. Узнайте своего ребенка.Вы должны знать своего ребенка лучше всех. К какой степени свободы он готов? Очертите удобные для себя границы — время, место, вид деятельности — и поищите баланс между вопросами безопасности, с одной стороны, и вашей обязанностью как родителя формировать у ребенка самостоятельность и компетентность, которые дает свободная игра, с другой.

3. Договоритесь с другими родителями.

• Ребенок хочет играть с детьми. Поскольку жизнь многих детей и взрослых чрезмерно расписана, поначалу бывает нужно позаботиться, чтобы вашему ребенку было с кем играть. Поэтому надо объединиться с родителями его друзей и выкроить время на выходных или после школы, когда других дел нет. Выделение времени для свободной игры может показаться оксюмороном, но, пока жизнь детей и взрослых настолько загружена, иногда приходится постараться, чтобы выкроить для свободной игры хоть какое-то время.

• Не считайте, что игры всегда нужно планировать заранее. Попробуйте проявить спонтанность. Пусть ребенок позвонит другу и спросит, может ли тот поиграть. Лучше всего подходят выходные. Когда звонят вам, старайтесь проявлять гибкость.

4. Предлагайте материалы и инструменты, которые поощряют воображение.Большинство современных игрушек совершенно не дают думать. Например, корзина с тысячей кубиков лего буквально ждет, чтобы ребенок построил что-нибудь свое — что угодно — и стимулирует развитие воображения. А конструкторы лего с пошаговой инструкцией такой возможности не дают (если только ребенок ее не проигнорирует). Предоставьте деревянные кубики, пластмассовые стаканы, ткань, кастрюли и сковородки, кукол, коробки, спортивный инвентарь, детали лего, конструкторы, материалы для искусства и ремесла, но пусть ребенок сам решает, что с этим делать. В шутке, что ребенок выбирает упаковку, а не игрушку внутри, есть глубокий смысл. Коробка может стать кораблем, санями, домом, кроватью, крепостью, норой, сценой, горой. А игрушка — это только то, что придумал производитель.

5. Позвольте ребенку решать, как и во что ему играть.Как я уже говорила, стоит иметь наготове всевозможные предметы для игр, но — и это самое главное — оставьте ребенка со всем этим наедине. При необходимости можете показать материалы, однако не говорите, как должна проходить игра, и не подсказывайте идеи. Позвольте ребенку разобраться самому. Пусть делает все что захочет, даже если вам это кажется глупым, непродуктивным и незначительным. Даже если ребенок скучает. Поиски выхода из состояния скуки формируют навык решения проблем, который пригодится в будущем.

6. Постарайтесь создать пространство между вами и ребенком.Если вы чувствуете потребность наблюдать за играми дома, во дворе или где-то в другом месте, тренируйтесь отходить дальше, чем обычно, и постоянно увеличивайте дистанцию по мере того, как ребенок будет взрослеть, а вы — привыкать. Помните, что статистика похищений незнакомцами раздута средствами массовой информации и в реальности такие случаи — большая редкость. Если вы сопровождаете ребенка в парке, сядьте на скамейку, отвлекитесь, почитайте книгу. Не поддавайтесь искушению вмешиваться в детские споры по поводу того, чья очередь и как что-то поделить: ребенок должен решать такие вопросы самостоятельно. Сопротивляйтесь желанию комментировать любое действие. Пусть ребенок сам подойдет и обо всем расскажет. В таком случае можно задать вопрос, чтобы показать интерес и помочь глубже понять полученный опыт и усвоить урок. (Как задавать такие вопросы, будет сказано в главе о том, как научить детей думать.)