Владимир Петров - Задачник по АРИЗ-85-В

Поправок вводить не нужно.

ШАГ 7.2. Предварительная оценка полученного решения.

Контрольные вопросы:

а) Обеспечивает ли полученное решение выполнение главного требования ИКР-1 («Элемент сам…»)?

Полученное решение выполняет главное требование ИКР-1, лишние ресурсы не тратятся.

б) Какое физическое противоречие устранено (и устранено ли) полученным решением?

Устранено ФП. Частички икс-элемента должны делать так, чтобы проходил большой объемнефти для того, чтобы измерение было точное , и делать так, чтобы проходил малый объемнефти для того, чтобы не расходовать много нефти.

в) Содержит ли полученная система хотя бы один хорошо управляемый элемент? Какой именно? Как осуществлять управление?

Система закольцованных трубок является хорошо управляемым элементом.

г) Годится ли решение, найденное для «одноцикловой» модели задачи в реальных условиях со многими циклами?

Данное решение может быть использовано в реальных условиях для решения других задач.

ШАГ 7.3. Проверка формальной новизны.

Патент не подавался.

ШАГ 7.4. Какие подзадачи возникнутпри технической разработке полученной идеи? Записать возможные подзадачи — изобретательские, конструкторские, расчетные, организационные.

Решение внедрено.

Часть 8. Применение полученного ответа

ШАГ 8.1. Как должна быть изменена надсистема?

Надсистема не изменяется.

ШАГ 8.2. Новое применение системы(надсистемы).

Подобные решения могут быть использованы в других системах.

ШАГ 8.3. Использование полученного ответапри решении других задач

См. п. 8.2.

Часть 9. Анализ хода решения

ШАГ 9.1. Сравнение реального хода решения задачи с теоретическим.

Реальный ход решения полностью совпадает с теоретическим.

ШАГ 9.2. Сравнение результата с данными информационного фонда ТРИЗ.

В информационном фонде ТРИЗ имеется задача-аналог, описанная на шаге 5.2.

Часть I. Анализ задачи

ШАГ 1.1. Условие мини-задачи(без специальных терминов).

Система:

Система для размножения рыбы грунион.

Система включает: самца и самку, икринки, мальки, песок на берегу моря, море, приливы и отливы.

Техническое противоречие 1 (ТП-1):

Если самка отложит икринки в песок далеко от моря и глубоко (на 5 см), то они останутся в безопасности (никто их не съест) и сохраняется необходимая влажность для созревания мальков, но малькам будет трудно выбраться из песка и преодолеть большое расстояние до моря.

Техническое противоречие 2 (ТП-2):

Если самка отложит икринки в песок близко от моря, то малькам будет легко выбраться из песка (песок будут омывать волны) и не нужно будет преодолевать пространство до моря, но икринки могут съесть морские обитатели.

Если самка отложит икринки в песок неглубоко, то малькам будет легко выбраться из песка, но не будет сохраняться необходимая влажность для созревания мальков.

Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить условия для созревания мальков, безопасность икры и возможность мальков добраться до моря.

ШАГ 1.2. Выделить и записать конфликтующую пару элементов: изделие и инструмент.

Инструмент — глубина расположения икринок и расстояние от моря.

Изделие — икринки и мальки.

Состояния инструмента:

Состояние 1 — икринки, а в дальнейшем и мальки, находятся глубоко в песке и далеко от моря.

Состояние 2 — икринки, а в дальнейшем и мальки, находятся неглубоко в песке и близко от моря.

ШАГ 1.3. Составить графические схемы ТП-1 и ТП-2.

ТП-1 (икринки находятся глубоко в песке и далеко от моря).

ТП-2 (икринки находятся неглубоко в песке и близко от моря).

ШАГ 1.4. Выбрать из двух схем конфликта(ТП-1 и ТП-2) ту, которая обеспечивает наилучшее осуществление главного производственного процесса (основной функции системы, указанной в условиях задачи).

Указать, что является главным производственным процессом (ГПП).

ГПП — размножение рыбы грунион, т. е. хорошие условия для созревания мальков и их безопасность.

Выбираем ТП-1 — икринки глубоко в песке и далеко от моря.

ШАГ 1.5. Усилить конфликт, указав предельное состояние (действие) элементов.

Икринки очень глубоко в песке и очень далеко от моря.

ШАГ 1.6. Формулировка модели задачи.

1. Конфликтующая пара

Икринки, мальки, глубина и расстояние от моря.

2. Усиленная формулировка конфликта

Икринки очень глубоко в песке и очень далеко от моря.

3. Икс-элемент

Х-элемент не нарушая хорошие условия для созревания мальков и их безопасности, помогает малькам выбраться из песка и добраться до моря.

ШАГ 1.7. Применение стандартов.

В случае большой глубины залегания икринок в песке и большого расстояния до моря.

где

В 1 — икринки (мальки);

В 2—глубина залегания икринок в песке и расстояние до моря.

Большая глубина залегания икринок и большое расстояние от моря ( В 2) обеспечивают хорошие условия созревания и безопасностиикры и мальков ( В 1) — прямая стрелка.

Малькам при этом трудно выбраться из песка и добраться до моря( В 1) — волнистая стрелка.

Применение стандарта 1.1.1. Синтез веполя — добавить поле (П).

Х-элемент будет полем. Необходимо подобрать такое поле, которое будет осуществлять действия, описанные на шаге 1.6.

Часть 2. Анализ модели задачи

ШАГ 2.1. Определить оперативную зону ОЗ.

ОЗ — это зона от места залегания икринок до поверхности песка и пространство до моря.

ШАГ 2.2. Определить оперативное время ОВ.

Т1 — время закладки икринок.

Т2 — время созревания мальков.

ШАГ 2.3. Определение и учет ВПР.

1. Внутрисистемные

а) ВПР инструмента.

На данной глубине сохраняется влага, необходимая для созревания мальков и обеспечивается их безопасность.

б) ВПР изделия.

Созревший малек.

2. Внешнесистемные

а) ВПР среды.

Песок, морская вода, приливы и отливы.

б) ВПР общие.

Вода в море и песок.

3. Надсистемные:

а) отходы системы.