Александр Древаль - Познание мира. Механизмы и пределы

– угол 90 градусов. Учитель своим вопросом возбуждает в ДВП ученика следующие ранее активированные модели: 1) представление об угле фигуры и способе его измерения (градусы); 2) фигура с четырьмя углами; 3) слово прямоугольник. Нужно активировать модель в ПИ: «фигура с четырьмя углами, равными 90 градусов называется прямоугольником». Благодаря тому, что возбуждены в ДВП все модели, необходимые для возникновения у ученика нового представления, вопрос преподавателя (активатор) возбуждает в ПИ не любую связь, а лишь необходимую учителю. Так формируется подсказка. Способные к обучению ученики такие комплексы активаторов строят самостоятельно;

Затраты времени на нахождение принципа аналогии фигур – оценка глубины поля восприятия сознания, которое увеличивается в процессе обучения;

Виды ошибок, с анализом их источников – оценка механизма взаимодействия активаторов с моделями ДВП, в том числе и недавно активированными;

Количество необходимых ребенку упражнений – оценка числа и типа активаторов, которые необходимы для полной активации познавательной модели, представляющей цель обучения.

Отсутствие связи между способностью к категориальному обобщению и усвоением нового вида интеллектуальной деятельности (обучение) было установлено в психологическом исследовании у детей Ивановой (1976). Как было указано ранее, образование категории, это генетически детерминированное свойство понятийного конуса, то есть внутренний процесс, не контролируемый сознанием, и представление в ДВП о категории возникают сразу (без внешних вмешательств), как только заканчивается формирование достаточной высоты горка ментальных колес. Оценка качества обучения на уровне категорий как раз и представляет собой анализ сформированности понятийных конусов. Следовательно, у ребенка, у которого такие конусы сформировались, совсем не обязательно лучше происходит наполнение сознания ментальными колесами, чем у ребенка, у которого нет завершенных понятийных конусов. Отсюда понятно, почему отсутствует связь между категориальным мышлением и обучением.

Эксплицитная обучаемость – обучение осуществляется на основе заданной программы обучения, то есть процессом обучения преподаватель управляет.

Имплицитная обучаемость – обучение осуществляется без навязываемого алгоритма (программы) обучения, а «как Бог на душу положит».

Эксплицитная обучаемость отражает заданный преподавателем алгоритм наполнения понятийных усеченных конусов ментальными кольцами. При имплицитной обучаемости наполнение понятийных конусов происходит в удобной для обучаемого последовательности. Следовательно, имплицитная обучаемость характеризует самообучение, а эксплицитная – обучение.

В таблице 15.5 выделены 5 отличий между способами интеллектуальной деятельности (стили) и ее успешностью (способности) по Witkin (1976).

Табл. 15.5.Отличительные черты способности (успешность) и стиля (способа интеллектуальной деятельности)

Так как без наполнения ДВП стили не могут проявиться в принципе (нет объектов для действия интеллекта), то, вообще говоря, эти характеристики интеллекта (стили и способности) в определенной степени взаимозависимы: объем ДВП, предметная область (писатель, художник, музыкант, ученый), зрелость сознания – влияют на стиль интеллектуальной деятельности, а стиль, в свою очередь, может определять структуру и степень наполнения ДВП познавательными моделями.

Выделяют четыре способа (стиля) интеллектуальной деятельности: когнитивные, интеллектуальные, эпистемологические и кодирования информации.

Стили кодирования информации – предпочтение использования в интеллектуальной деятельности определенных органов чувств:

а) визуальный опыт (зрительно и с помощью мысленных образов); б) аудиальный опыт (посредством слуха);

в) кинестетический опыт (осязание, обоняние и др. чувственные впечатления).

Предпочтение определяет ментальный фильтр для активаторов, поступающих от органов чувств к компартментам в КВП (рис. 15.9): у визуала облегчено поступление в визуально-пространственный компартмент (художник), у аудиала – в словестно-речевой (музыкант), а у кинестетика (гурмана) – во вкусо-обонятельный.

Когнитивные стили

Полезависимость-поленезависимость: отражает глубину видимого поля сознания у человека. Люди с полезависимым стилем (с небольшой глубиной поля) плохо структурируют ситуацию, доверяют наглядным впечатлениям. При поленезависимом стиле люди легко структурируют ситуацию и используют категории в мышлении.

Импульсивность-рефлексивность. Темп решения задачи у лиц с неглубоким видимым полем сознания быстрый, но решение часто ошибочно (импульсивность), в то время как у лиц с глубоким видимым полем сознания, решение замедленно и, обычно, правильное (рефлексивность).

Узкий-широкий диапазон эквивалентности. При неглубоком видимом поле сознания (узкий диапазон) человек при решении задач ориентируется на детали, а при глубоком (широкий диапазон) – на понятия.

Нетолерантность-толерантность к нереалистическому опыту. У нетолерантных лиц («консерваторы») связь между КВП и ПИ затруднена, а у толерантных («новаторы») – облегчена. Или, другими словами, ментальный фильтр между КВП и ПИ у «консерваторов» мелкоячеистый, а у «новаторов» – крупноячеистый.

Когнитивная простота-сложность. Люди с небольшой площадью визуального поля сознания могут воспринять несложные по структуре решения, поступающие из ДВП, что и выражается в предпочтении интерпретировать происходящее в упрощенной форме, и наоборот.

Интеллектуальные стили Р. Стенберг (1990) разделяет на три типа: законодательный, исполнительный и оценочный.

Законодательный стиль. Люди, придерживающиеся этого стиля, игнорируют общепринятые нормы и правила, предпочитают разрабатывать свой оригинальный подход к проблеме. К этому типу лиц относятся ученые, архитекторы, артисты, предприниматели. У них превалирует взаимодействие КВП с ПИ над КВП с ДВП.

Исполнительный стиль. Характеризуется склонностью действовать по правилам, решать проблемы с использованием ранее известных средств и схем (адвокат, бухгалтер, военный, менеджер). У этих лиц доминирует взаимодействие КВП с ДВП над КВП и ПИ.

Оценочный стиль. У обладающих этим стилем минимум правил, в справедливость которых они искренне верят (психотерапевты, политики, судьи). У них жестко структурированный мелкоячеистый фильтр между КВП и ДВП, который пропускает строго ограниченный набор активаторов, не позволяющий извлекать из ДВП слишком изысканные познавательные модели.