Владимир Петров - Методы активизации творческого процесса

5. Опишите области применения метода фокальных объектов.

3.7.2. Темы докладов и рефератов

1. Разновидности метода фокальных объектов.

2. Способы и методы улучшения метода фокальных объектов.

3.7.3. Выполните задания

1. Выберите любой товар широкого потребления и попытайтесь найти новую идею его осуществления или новую область его применения с помощью метода фокальных объектов.

2. Выберите любой объект для рекламы и попытайтесь найти новую идею с помощью метода фокальных объектов.

Цель этого метода — облегчить поиск решения задачи с помощью наводящих вопросов. Списки таких вопросов предлагались многими авторами, начиная с 20-х годов XX века.

Метод контрольных вопросов иногда называют «Метод Сократа». Сократ искусно задавал вопросы собеседнику. Сначала он задавал общий вопрос, получив ответ, задавал уточняющий вопрос и так, пока не получал ответ.

Искусство задавать вопросы — одно из базовых умений как для учебы, так и для профессиональной деятельности.

Изобретатель отвечает на вопросы, содержащиеся в списке, рассматривая свою задачу в связи с этими вопросами.

— Описать и уточнить проблему.

— Выбрать список контрольных вопросов, наиболее соответствующий решаемой проблеме.

— Применить информацию, содержащуюся в каждом из вопросов, для решения проблемы.

— Зафиксировать каждую возникающую идею или новые вопросы и дополнительную информацию, которую необходимо найти для решения проблемы

Эвристические вопросы использовал в своей научной и практической деятельности римский педагог и теоретик ораторского искусства (ритор) Марк Фабий Квинтилиан ( Marcus Fabius Quintilianus — ок. 35—96). Он рекомендовал своим ученикам отвечать на следующие вопросы:

— Кто?

— Что?

— Где?

— Когда?

— Зачем?

— Как?

— Почему?

В наши дни эти вопросы используются достаточно часто, например, для функционально-целевого анализа.

Стратегия функционально-целевого анализа:

— Для чего это нужно сделать? — Анализ потребностей.

— Что нужно сделать? — Каковы цели решения задачи?

— Почему следует это сделать? — Анализ и синтез причин.

— Где следует это сделать? — Уточнение места действия.

— Когд а это можно сделать? — Время действия.

— С помощью чего ? — Средство.

— Как это сделать? — Метод.

В США наибольшее распространение получил список вопросов А. Осборна. В этом списке 9 групп вопросов: «Что можно в техническом объекте уменьшить?», «Что можно в техническом объекте перевернуть?» и пр. Каждая группа вопросов содержит подвопросы. Например, вопрос «Что можно уменьшить?» включает подвопросы: можно ли что-нибудь уплотнить, сжать, сгустить, конденсировать, применить способ миниатюризации, ускорить, сузить, отделить, раздробить.

В США известен также список вопросов СУС (Система Усовершенствованных Методов), рекомендованный министерством внутренних дел США всем компаниям, фирмам и т. д. В списке вопросов типа: «Можем ли мы упростить операцию, совмещая ее с подобным действием? Можем ли мы улучшить работу переменной последовательности?»

В 1965 году в американском журнале «Product Engineering» (№27) был опубликован еще один список вопросов (Как эта проблема была бы решена в прошлом? В эпоху доисторической техники? В будущем? Создавалось ли что-нибудь аналогичное в прошлом в какой-либо области техники? Можно ли рассредоточивать части и детали? Изменить последовательность операций? Как бы решалась эта проблема под водой? В космосе? и т.д.).

Один из наиболее полных и удачных списков вопросов принадлежит английскому изобретателю Т. Эйлоарту.

Существует также список вопросов математика Д. Пойа. Этот список отличается тем, что вопросы в нем составляют определенную систему (в изобретательских списках вопросы можно менять местами). Но список Д. Пойа предназначен преимущество для решения ученых математических задач.

Приведем списки контрольных вопросов А. Осборна,

Т. Эйлоарта и Д. Пойа.

1. Какое новое применение техническому объекту вы можете предложить?Возможны ли новые способы применения? Как модифицировать известные способы применения?

2. Возможно ли решение изобретательской задачи путем приспособления, упрощения, сокращения?Что напоминает вам данный технический объект? Вызывает ли аналогия новую идею? Имеются ли в прошлом аналогичные проблемные ситуации, которые можно использовать? Что можно копировать? Какой технический объект нужно опережать?

3. Какие модификации технического объекта возможны?Возможна ли модификация путем вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения (функции), цвета, движения, запаха, формы, очертаний возможны? Другие возможные изменения?

4. Что можно увеличить в техническом объекте?Что можно присоединить? Возможно ли увеличение времени службы, воздействия? Увеличить частоту? Размеры? Прочность? Повысить качество? Присоединить новый ингредиент? Дублировать? Возможны ли мультипликации рабочих органов, позиций или других элементов? Возможно ли преувеличение, гиперболизация элементов или всего объекта?

5. Что можно в техническом объекте уменьшить?Можно ли что-нибудь уплотнить, сжать, сгустить, конденсировать, применить способ миниатюризации? Ускорить? Сузить? Отделить? Раздробить? Приумножить?

6. Что можно в техническом объекте заменить?Что и сколько можно заменить и чем? Другой ингредиент? Другой материал? Другой процесс? Другой источник энергии? Другое расположение? Другой цвет, звук, освещение?

7. Что можно преобразовать в техническом объекте?Какие компоненты можно взаимно заменить? Изменить модель? Изменить разбивку? Разметку, планировку? Изменить последовательность операций? Транспонировать причину и эффект? Изменить скорость или темп? Изменить режим?

8. Что можно в техническом объекте перевернуть наоборот?Транспонировать положительное и отрицательное? Нельзя ли обменять местами противоположно размещенные элементы? Повернуть их задом наперед? Перевернуть низом вверх? Обменять местами? Поменять ролями? Перевернуть зажимы?