Владимир Петров - Методы активизации творческого процесса

9. Какие новые комбинации технического объекта возможны?Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент, гарнитур? Комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты? Комбинировать цели? Комбинировать привлекательные признаки? Комбинировать идеи?

1. Перечислить все качества и определения предполагаемого изобретения. Изменить их.

2. Сформулировать задачи ясно. Попробовать новые формулировки. Определить второстепенные задачи и аналогичные задачи. Выделить главное.

3. Перечислить недостатки имеющихся решений, их основные принципы, новые предложения.

4. Набросать фантастические, биологические, экономические, химические, молекулярные и другие аналогии.

5. Построить математическую, гидравлическую, электронную, механическую и другие модели (модели точнее выражают идею, чем аналогии).

6. Попробовать различные виды материалов и виды энергии: газ, жидкость, твердое тело, гель, пену, пасту и пр.; тепло, магнитную энергию, электрическую, свет, силу удара и так далее; различные длины волн, поверхностные свойства и т. д.; переходные состояния: замерзание, конденсация, переход через точку Кюри и так далее; эффекты Джоуля-Томпсона, Фарадея и другие.

7. Установить варианты, зависимости, возможные связи, логические совпадения.

8. Узнать мнение некоторых совершенно неосведомленных в данном делелюдей.

9. Устроить сумбурное групповое обсуждение, особенно во время выпивки, выслушивая все и каждую идею без критики.

10. Попробовать «национальные» решения: хитрые шотландские, всеобъемлющие немецкие, расточительные американские, сложные китайские и так далее.

11. Спать с проблемой, идти на работу, гулять, принимать душ, ехать, пить, есть, играть в теннис — все с ней.

12. Бродить среди стимулирующей обстановки (свалки лома, технические музеи, магазины дешевых вещей), пробегать журналы, комиксы.

13. Набросать таблицу цен, величин, перемещений, типов, материалов и так далее для разных решений проблемы или разных ее частей; искать проблемы в решениях или новые комбинации.

14. Определив идеальное решение, разработать возможное.

15. Видоизменить решение проблемы с точки зрения времени (скорее или медленнее), размеров, вязкости и пр.

16. В воображении залезать внутрь механизма.

17. Определить альтернативные проблемы и системы, которые изымают определенное звено из цепи, и, таким образом, создают нечто совершенно иное, уводя в сторону от нужного решения.

18. Чья это проблема? Почему его?

19. Кто придумал это первый? История вопроса. Какие ложные толкования этой проблемы имели место?

20. Кто еще решил эту проблему? Чего он добивался?

21. Определить общепринятые граничные условия и причины их установления.

Как решить задачу

ПОНИМАНИЕ ПОСТАНОВКИ ЗАДАЧИ

I. Нужно ясно понимать задачу

Что известно? Что дано? В чем состоит условие?

Возможно ли удовлетворить условие? Достаточно ли условие для определения неизвестного? Или недостаточно? Или чрезмерно? Или противоречиво?

Сделайте чертеж. Введите подходящие обозначения. Разделите условия на части. Постарайтесь записать их.

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РЕШЕНИЯ

II. Нужно найти связь между данными и неизвестным

Если не удается сразу обнаружить эту связь, возможно, полезно будет рассмотреть вспомогательные задачи. В конечном счете необходимо прийти к плану решения.

Не встречалась ли вам раньше эта задача? Хотя бы в несколько другой форме?

Известна ли вам какая-нибудь родственная задача?Не знаете ли теоремы, которая могла бы оказаться полезной?

Рассмотрите неизвестное.Попытайтесь вспомнить знакомую задачу с тем же или подобным неизвестным.

Вот задача, родственная данной и уже решенная. Нельзя ли воспользоваться ею?Нельзя ли применить ее результаты? Нельзя ли использовать метод ее решения? Не следует ли ввести какой-нибудь вспомогательный элемент, чтобы можно было воспользоваться прежней задачей?

Нельзя ли иначе сформулировать задачу? Еще иначе? Вернитесь к определениям.

Если не удается решить данную задачу, попытайтесь сначала решить похожую. Нельзя ли придумать более доступную сходную задачу? Более общую? Более частную? Аналогичную задачу? Нельзя ли решить часть задачи? Сохраните только часть условия, отбросив остальную часть: насколько определенной окажется тогда неизвестность; как она сможет меняться? Нельзя ли извлечь что-то полезное из данных? Нельзя ли придумать другие данные, из которых можно было бы определить неизвестное? Нельзя ли изменить неизвестное, или данные, или, если необходимо, и то, и другое так, чтобы новое неизвестное и новые данные оказались ближе друг к другу? Все ли данные вами использованы? Приняты ли вами во внимание все существенные понятия, содержащиеся в задаче?

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПЛАНА

III. Нужно осуществить план решения.

Осуществляя план решения, контролируйте каждый свой шаг . Ясно ли вам, что предпринятый вами шаг правилен? Сумеете ли доказать, что он правилен?

ВЗГЛЯД НАЗАД

(изучение полученного решения)

IV. Нужно изучить найденное решение

Нельзя ли проверить результат?Нельзя ли проверить ход решения?

Нельзя ли получить тот же результат иначе? Нельзя ли усмотреть его с одного взгляда? Нельзя ли в какой-нибудь другой задаче использовать полученный результат или метод решения?

Д. Пойаприводит такую пословицу: « Ваши лучшие пять друзей: Что, Почему, Где, Когда и Как. Если вам нужен совет, обратитесь к Что, Почему, Где, Когда и Как — и больше ни к кому не обращайтесь. Ничему не верьте, но сомневайтесь только в том, что вызывает сомнение. Найдя первый гриб или сделав первое открытие, осмотритесь вокруг, — они родятся пучками ».

Анализ системы

— Какова главная функция системы?

— Каковы элементы системы? Под элементами понимаются подсистемы системы, надсистема и окружающая среда.

— Каковы функции каждого из элементов системы? Сколько функций выполняет каждый из элементов?

— Каково качество функций (полезная, вредная)? Как они выполняются (нормально, недостаточно, избыточно, отсутствует нужная функция)?