Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников

На протяжении зимы детям нужно обнаружить максимальное количество следов около своего дерева, дома, на улице, в лесу и определить животных по их следам.

Затем на странице календаря нарисовать «снежную историю» и сочинить сказку по следам и зашифрованным в них событиям.

Рекомендуемая литература: Е. Орлов «Следопыт»; Р.Ю. Ласуков «Идем по следу»; «Свет жизни», ч. 1; А.Н. Формозов «Спутник следопыта»; К. Поломис «Дети в пионерском лагере».

Зимой проводятся два праздника: Новогодний карнавал и «Проводы Зимы». К Новогоднему празднику ребята делают мягкие игрушки в подарок первоклассникам.

• КОМАНДИР – то же, что и в осеннем цикле.

• ШТУРМАН – то же, что и в осеннем цикле.

• КРАЕВЕД – может кратко рассказать историю совего населенного пункта, показать его на карте области; назвать несколько имен выдающихся людей родного края и род их занятий, отвечает за выполнение задания «Твоя родословная» (в пяти поколениях).

• ЭКОЛОГ – знает экологический закон «Все куда-нибудь девается», отвечает за проведение эксперимента «Жизненное пространство» и может рассказать о его итогах.

• ФЕНОЛОГ – отвечает за отметку в календаре природы при помощи условных знаков изменений, происходящих в природе зимой (количество дней с оттепелями и морозами, число ясных и пасмурных дней, виды птиц вокруг именного дерева), может сочинить «снежную историю» по следам животных.

• ЗНАТОК РАСТЕНИЙ – умеет вести наблюдения за растениями зимой: различает по коре, кроне и почкам известные деревья и кустарники (береза, липа, дуб, ольха, осина, черемуха, лещина).

• ЗНАТОК ЖИВОТНЫХ – умеет вести наблюдение за животными по следам их жизнедеятельности (заяц, белка, дятел, мышь, снегирь, свиристель, синица).

• ЗНАТОК ВОДЫ – может рассказать о круговороте воды в природе и нарисовать его схему, об использовании водоемов для нужд города, умеет провести наблюдение за культурой водопользования у себя дома.

• ЗНАТОК ВОЗДУХА – то же, что и в осеннем цикле.

• ЗНАТОК ПОЧВЫ – то же, что и во втором классе.

• ГЕОЛОГ – может рассказать о некоторых свойствах полезных ископаемых, добываемых в родном крае: песок, глина, торф.

• ХУДОЖНИК – может сделать акварельный рисунок на тему «Зима», изготовить елочную игрушку.

• ЗНАТОК МЕДИЦИНЫ – может назвать внутренние органы человека и кратко рассказать об их функциях.

• ФИЗОРГ – то же, что и в осеннем цикле.

• РЕММАСТЕР – то же, что и в осеннем цикле.

• ЗНАТОК ПИТАНИЯ – то же, что и в осеннем цикле.

• РЕДАКТОР – то же, что и в осеннем цикле.

Цель – познакомить детей с понятием «круговорот воды», показать, какую роль растения играют в круговороте воды.

Работу по теме можно начать примерно с такой беседы.

Если посмотреть на нашу планету из космоса, то вернее ее можно было бы назвать не Землей, а Водой. Суша занимает на ее поверхности значительно меньшую часть, чем океаны и моря: 2/3 части поверхности планеты – это моря, океаны, озера, реки; 1/3 часть – горы и равнины. 3 % всей воды – пресная. Воды на Земле много и в то же время ее мало. Основные ее запасы находятся в морях и океанах. Морская вода не пригодна для питья, для сельского хозяйства, а также для многих технических производств, потому что в ней много солей.

Опыт 1. Нагреть воду на спиртовке до кипения. Когда появится пар, подержать над ним холодное стекло. Пар, соприкоснувшись с холодным стеклом, превратится в капельку воды. Получится круговорот воды.

Круговорот воды существует и в природе. Солнце согревает воду в океане, в реке, в любой луже. Вода испаряется, превращаясь в пар, и поднимается кверху, туда, куда увлекают ее теплые потоки воздуха. Теплый воздух легче холодного и он всегда стремится умчаться вверх. Вода испаряется также с листьев растений. Легкий водяной пар поднимается все выше от нагретой солнцем земли туда, где холодно, как зимой, даже в знойный летний день. Когда теплый пар прикасается к холодному воздуху, то он превращается в крохотные капельки воды.

Капельки все время перемещаются: теплый воздух подбрасывает их вверх, а холодный тащит вниз. Они плывут, сливаются вместе, становятся крупнее. Наконец они образуют облако. В верхней части облака, где очень холодно, капельки замерзают, превращаются в льдинки, становятся тяжелыми и падают вниз, а падая, тают, потому что внизу теплее. Снова становятся капельками воды. На землю идет дождь. Иногда на землю вместе с дождем падают ледяные шарики. Это град. Некоторые кусочки льда не успевают растаять и ложатся на землю ледяными шариками.

Бывает, что с ясного неба, при свете яркого солнца идет дождь. Туч на небе нет, а только висит в воздухе легкая белая дымка. Это водяной пар. Он низко над землей попал в холодный поток воздуха, превратился в капельки воды, они начали падать на землю. «Слепой дождик» проходит быстро.

Опыт 2. В банку с водой добавить несколько капель чернил, которые будут символизировать вещества, загрязняющие воду. Поместить в воду растение (сельдерей). Оно будет представлять растения, поглощающие из воды загрязняющие вещества, тем самым очищая ее. На следующий день, вынув сельдерей, разрезать его стебель. Ткани растения будут окрашены. Обсудить с детьми, какую роль играют растения в круговороте воды, как очищают болота.

Несколько пар детей изображают дерево (ствол, ветви, листья). Вода (несколько детей), проходя через ствол, ветви испаряется и снова попадает на землю, затем снова всасывается корнями.

Несколько детей берутся за руки, образуя море. С двух сторон от образовавшегося круга прочерчиваются параллельно две линии. Одна из них символизирует берег моря, другая горизонт. Высоко над горизонтом стоит один участник игры, изображающий солнце. Солнце разводит руки в стороны, прижимает их к груди и снова разводит в стороны, посылая тепло на землю. Остальные дети изображают воду. Она поступает в море из впадающих рек (из-за черты), попадает в круг – море, испаряется из него, заходя за вторую черту. Капельки воды, танцуют, разбегаясь в стороны и, соединяясь, образуют тучу и падают дождем в море. Те, кто попал в море, образуют круг, прежний круг превращается в реки.

Туча.

Припев.

Туча.