Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников

В лесу у реки можно увидеть и лисьи следы. Они похожи на след собаки. Но собаки ходят как бы вразвалку, так что следы их расположены по ломаной линии. При соединении отпечатков лисьих лап линия получится прямая. Лиса Патрикеевна – большая любительница грызунов. Ее охоту называют мышкованием. Мышиный писк лиса слышит почти за 100 м. Вдруг лисица подпрыгивает и начинает рыть снег, поднимая белую пыль. Так она добывает себе мышей и полевок.

Интересно рассматривать заячьи следы. При кормежке заяц опускается на передние лапы и подтягивает задние. Поэтому следы передних ног (маленькие отпечатки) – спереди, следы задних (большие отпечатки) – сзади. Если же зверек бежал, то все наоборот. Задние ноги он заносит за передние. И большие отпечатки получаются впереди.

В подлеске хвойного леса растет рябина. На белом снегу отчетливо видны следы любителей ягод этого дерева или кустарника. Это желтые «колбаски» с большим количеством семян. Эти «колбаски» оставили дрозды-рябинники. Летом они питаются дождевыми червями и другими беспозвоночными животными, которых собирают на земле. А зимой ягоды рябины становятся их основным кормом. Ягоды птицы проглатывают целиком. Ощипав дерево, стая дроздов отправляется на отдых, придерживаясь опушек, лесных тропинок, сваленных деревьев. Семена рябины, прошедшие через кишечник дроздов, значительно повышают свою всхожесть. Таким образом дрозды способствуют расселению рябины.

Очень любят красные ягоды рябины свиристели. Стайку этих птиц можно увидеть на рябине, растущей не только в лесу, но и в городе. Чем больше урожай рябины, калины, шиповника, тем больше свиристелей в наших краях. Быстро ощипывая ягоды, птицы перекликаются звонкими голосами. Насытившись, перелетают на ближайшие высокие деревья отдыхать. После них под деревом остается большое количество помета с плохо переваренными ягодами. Значит, свиристели, как и дрозды, помогают рябине расселяться.

Есть еще птицы, которых привлекают огненные ягоды рябины. Это наши зимние гости – снегири. У снегирей, в отличие от большинства певчих птиц, поют и самец и самка. На одной рябине кормится обычно несколько птиц. Снегири поедают только семечко. Поэтому после их трапезы под рябиной скапливаются очень характерные следы – раскусанные пополам, как бы изжеванные, ягоды. Семена полностью перевариваются в желудке снегирей, но такой способ питания не помогает рябине расселяться.

На прогулке можно рассказать, почему птицы поют. Конечно, как и люди, они поют от радости. Но оказывается, что основное назначение птичьего пения – охрана границ своего гнездового и охотничьего участка. Именно таким образом самец сообщает всему остальному пернатому населению, всем своим соседям, что территория, где он распевает, – его собственность. Он ее выбрал, он создал здесь свою семью, он здесь со своей супругой охотится и добывает корм. И никто не должен посягать на чужую территорию.

Не только у птиц, но и у любого другого животного есть способ помечать границы своего «государства». Волк, например, оставляет метки, как собака. Медведь обдирает кору самых крупных деревьев. Человек тоже следует этому инстинкту и огораживает свой огород или дом забором.

Цель – показать, что происходит, когда по какой-то причине сокращается место обитания.

Веревка кладется на землю в виде большого круга. Играющие представляют себя животными, обитающими в лесу, в реке или на лугу. Животные встают внутрь круга. После этого называется какая-нибудь причина, вызывающая сокращение места обитания (лесной пожар, строительство городских кварталов, вырубка лесов, выпас скота). Круг уменьшается с каждым разом после названия причин. По мере того, как будет сужаться круг, животные начнут бороться за место в нем. Ведь для того, чтобы выжить, они должны остаться в центре круга. Некоторые будут падать за пределы круга, другие будут выталкивать. Закончив игру, следует обсудить с детьми, что произойдет с животными, если место их обитания сократится.

Наблюдение проводится с целью получения представления о жизненном пространстве как о важном факторе среды.

Педагог рекомендует детям положить сухой горох на ночь в воду. Три пронумерованных горшка, диаметром 10 см каждый, заполнить землей.

В первый горшок посадить одну горошину. Во второй – три горошины. В третий – 10 горошин. Затем аккуратно полить. Горошины будут прорастать уже на второй день. Понаблюдать, как они растут. Составить график.

Через день нарезать полоски бумаги (желательно цветной) той же длины, что и растения в каждом из горшочков. Наклеить эти полоски на большую картонку.

Получится наглядный график процесса роста растений. Через две недели надо ответить на вопросы:

1. Где горох растет быстрее всех? Горшочек №

2. Где горох растет медленнее всех? Горшочек №

3. Где горох занимает промежуточное положение? №

4. Влияет ли пространство на скорость роста гороха? Почему?

5. Что еще может повлиять на различную скорость роста?

6. Имеет ли перенаселенность значение для других растений и животных?

Весной третьеклассники знакомятся с еще двумя экологическими законами «Все чего-нибудь стоит» и «Природа знает лучше нас».

Важное значение придается формированию представления о Земле как о космическом теле, ее месте в Солнечной системе среди других планет, о механизме смены дня и ночи.

Во время тренировочных тематических экскурсий в лес, на луг и водоем ребята расширяют свои знания об этих природных сообществах, закрепляют некоторые понятия экологической науки. Значительное внимание уделяется технике пешего туризма, дети совершенствуют старые и приобретают новые навыки преодоления естественных препятствий.

Путешествие по экологической тропе показывает, насколько дети освоили программу третьего года обучения. Театрализованный праздник «Весна Красна», на котором устраивается выставка творческих работ учащихся, включающая рисунки в технике «монотипия» и «мятая бумага», флористику, коллажи, завершает весенний сезонный цикл. На празднике звучат небольшие стихотворения, загадки, сочиненные детьми о природе, родном городе, исполняются песни и танцы. По этим работам можно судить о духовном росте юных экологов, об их способности воспринимать прекрасное в окружающем мире и умении выразить это с помощью цвета, формы, слова, движения.

Показатели сформированности экологической культуры к концу третьего года занятий экологизированной краеведо-туристской деятельностью следующие: