Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников
- Название:Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Литагент «Владос»deb3a7bd-f934-11df-8c7e-ec5afce481d9
- Год:2002
- Город:Москва
- ISBN:5-691-00793-9
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Галина Буковская - Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников краткое содержание
Пособие посвящено экологическому воспитанию младших школьников в рамках туристско-краеведческой деятельности, приведены авторские игры, сценарии праздников, прогулок, экскурсий.
Адресовано учителям школ различного типа, педагогам учреждений дополнительного образования, будет полезно и родителям.
Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Лишайников на свете насчитывается около 26 тыс. видов. Живут они повсюду, где только возможна жизнь. Не страшатся пятидесятиградусных морозов Арктики, выдерживают иссушающую жару в пустынях Африки и Азии, прекрасно себя чувствуют во влажных тропических лесах и на голых скалах.
Лишайники обычно первыми заселяют безжизненные места. Попав на голые скалы, они выделяют особые кислоты, растворяющие минералы, и усваивают их соли, что недоступно никакому растению.
Растут лишайники очень медленно. Накипные, например, за год увеличивают свою ширину меньше, чем на один миллиметр. Установлено, что некоторым из них, растущим на валунах и скалах, по две тысячи лет! Кустистые лишайники растут в высоту по 4–5 мл в год, как например ягель, и достигают максимальной высоты 10–20 см за триста лет. Самым обычным лишайникам (листоватым), которых множество на стволах деревьев в лесу, лет по тридцать – пятьдесят. Недаром лишайники называют первопоселенцами-долгожителями.
Тело лишайника называется слоевищем (талломом). В нем объединились как бы два живых существа – гриб и водоросль, которые паразитируют друг на друге, и особенно со стороны гриба.
По строению слоевища выделяют три группы: накипные (корковые), листоватые и кустистые.
Накипные: слоевище (таллом) представляет собой корочку, очень прочно срастающуюся с субстратом – корой деревьев, поверхностью скал и камней. Леканора – представитель накипных лишайников.
Листоватые – имеют вид чешуек, их слоевище прикрепляется к субстрату при помощи треков грибных нитей. Листоватый лишайник можно отделить от поверхности субстрата, он связан с ней непрочно. Гипогимния, ксантория, пармелия – это все листоватые лишайники.
Кустистые: слоевище разветвленное, выглядит, как маленький кустик и растет вертикально, или наискось вверх, или свисая вниз. Кладония и уснея не стелются по поверхности, а стоят кустиками или свисают сверху вниз «бородами». Уснея длиннейшая, например, образует «бороды» длиной до 8 м!
Во время прогулки в пригородном лесу предложить детям понаблюдать за известными явлениями природы, обратить внимание на осенние изменения в природе.
Затем показать им разные виды лишайников, рассмотреть их строение, определить по их видовому составу чистоту воздуха на маршруте. После прогулки предложить детям изготовить коллаж «Радуга».
Экскурсия «Дает корова молоко»
Цель – познакомить детей с дикими и домашними млекопитающими, их строением, размножением, различными условиями существования и ролью в природе, способствовать развитию чувства ответственности за прирученных животных.
Рассмотреть с детьми иллюстрации диких и домашних животных, обратить внимание на различное строение разных частей тела, например: лапы (ноги), зубы, хвосты, объяснить, отчего зависит такое различие. Выяснить разницу между дикими и домашними животными. Подчеркнуть, что домашние животные не могут существовать без помощи человека. Распределить обязанности между знатоками.
Место проведения экскурсии – животноводческая ферма.
По предварительной договоренности экскурсию проводит один из специалистов фермы. Под его руководством дети осматривают территорию фермы. Специалист объясняет, как называются помещения, находящиеся на территории фермы, рассказывает, из какого материала они построены, показывает силосную яму. Затем он приглашает экскурсантов в помещения, знакомит их с животными и работниками фермы, рассказывает, люди каких профессий ухаживают за животными, чем они их кормят, какую оказывают помощь. Затем рассказывает об оборудовании фермы, о том, какую работу выполняют машины.
После экскурсии знатоки (помещений фермы, профессий, кормов, оборудования) рассказывают по своим рисункам, что они узнали самостоятельно о жизни домашних животных, что увидели и услышали на ферме. Знатоки стихов, загадок, пословиц читают стихи, загадывают загадки, говорят пословицы. Педагог дополняет рассказы детей и подводит итоги. Можно попросить детей рассказать о своих домашних животных, о том, как они заботятся о своих подопечных.
Зимний сезонный цикл

В течение зимнего цикла третьеклассники знакомятся с историей своего города (поселка). Они совершают тематические экскурсии с целью знакомства с его достопримечательностями, а также экскурсию в местный историко-художественный музей.
После того как знатоки получат достаточную информацию о малой родине, педагог может организовать с детьми самостоятельную экскурсию, во время которой в роли экскурсоводов выступят сами дети.
После экскурсии детям предлагается поделиться впечатлениями, почитать стихи земляков, посвященные родному краю, послушать музыку.
Третьеклассники, продолжая изучать свою родословную, пишут небольшие сочинения на тему: «Моя семья в истории города».
Дается задание изготовить «Родословный цветок» (в пяти поколениях). Технология выполнения работы такая же, как в первом и во втором классах, только увеличивается информация еще об одном поколении (о прапрабабушках и прапрадедушках).

Разыгрывание с детьми различных ситуаций помогает развивать у них способность ставить себя на место другого человека, формировать терпимое отношение к другим людям, развивать эмпатию, осваивать нормы и правила нравственно-этического поведения.
Расширяются знания детей о природе: начиная с изучения своего организма и кончая изучением компонентов неживой природы. Третьеклассники получают общие сведения о внутренних органах человека, их расположении в организме и выполняемой ими функции, чтобы представить организм как единое целое. Большое внимание уделяется укреплению здоровья с помощью природных факторов. Знакомство с экологическим законом «Все куда-нибудь девается» помогает детям понять отрицательное влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания и пищеварения), пути попадания вредных веществ в организм человека с воздухом, водой и пищей.
Третьеклассники проводят небольшое исследование по культуре потребления воды у себя дома, что приводит их к мысли о необходимости более бережного отношения к расходованию воды.
Продолжая изучать влияние факторов неживой природы на живой организм, юные исследователи проводят эксперимент с горохом «Жизненное пространство», продолжают вести наблюдения за своим именным деревом.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: