Лариса Крыжановская - Психолого-педагогическая реабилитация подростков: пособие для психологов и педагогов

3. Какими средствами я буду оказывать влияние на собеседника?

4. Какой цели хочет достичь мой собеседник?

5. Каких результатов мой собеседник хочет достичь в разговоре?

6. Какие средства влияния на меня мой собеседник будет оказывать?

Особенности психологической защиты при обсуждении

1. Критика РИ как методического приема.

2. Обсуждение инструкции.

3. Переключение внимания на обсуждение поведения «пассивного» участника.

4. Неадекватность («при исполнении роли – одно, а в жизни он вел себя по-другому». Показать что это все равно человек, он сам).

5. Уход от обсуждаемой или разыгрываемой ситуации.

6. Группа солидаризируется на ошибке тренера, блокирует дальнейшую работу (в этом случае задается вопрос: «Как ты предполагаешь, что лучите сделать в данной ситуации?», «Как ты понял позицию тренера?» и т. д.)

Видеозапись

Видеозапись в процессе ведения тренинга желательна. Можно использовать и магнитофон. В первый день тренинга давать только общий план. Если кому-то из участников не нравится, что его снимают – не снимать. При съемке важно зафиксировать изменения в поведении, отношениях и др. Не пропускать крупные планы.

Мотивирование для участников группы

Правила для каждого участника:

– Обращайся к собеседнику лично.

– Опирайся на общее прошлое, сходство проблем и т. д. Ищи общность.

– С одобрением выделяй сильные стороны собеседника.

– Опирайся на то, что жизненно важно и ценно для партнера.

– Дай высказаться собеседнику, делай паузы.

– Свое желание формулируй коротко и четко.

Работа двух тренеров

1. Высокое взаимопонимание.

2. Оба сидят в кругу участников.

3. Обсуждение проводится совместно.

Сбор чемоданов

В «чемодан» группа укладывает каждому участнику те качества, которые помогают ему в общении. Называют те качества, которые не стоит брать с собой, так как они мешают ему в общении. Должно быть равное количество помогающих и мешающих качеств. Называются только те качества, относительно которых согласились все участники группы. Те качества, которые проявлялись во время тренинга. Те качества, которые поддаются коррекции.

Каждый тренинг проводится от одной недели до двух месяцев. Содержание представленных тренингов (сценариев) необходимо сочетать с предлагаемыми приемами. Участники группы располагаются традиционно в кругу. Количество участников группы от 6 до 14 человек. Время каждой «встречи» от 2 до 6 часов в день. Тренер составляет общее впечатление о работе группы в конце каждой встречи (не обнародуя эту информацию перед участниками группы). Проводит социометрию. Материал с группой не обсуждается. Тренер может делать прогноз, что сделает работу успешной. Дает возможность отрефлексировать участникам свое состояние, симпатии. Тренеру необходимо составлять план на следующий день встречи. Показатель хорошей работы: на 3, 4, 5, 8-ю встречу балл позитивной социометрии растет. Тренеру желательно объяснить каждую оценку, выстроить действия для поднятия тонуса группы.

1. Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.,

1991.

2. Альбуханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1980.

3. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

4. Ильенков Э.В. Что же такое личность? Под ред. Р.И. Косолапова. М.,

1979.

5. Леонтьев А.Н. Мотивы, потребности и эмоции. М., 1979.

6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2000.

7. Ломов Б.Ф. Личность как продукт и субъект общественных отношений. М., 1989.

8. Менегетти А. Психология жизни. СПб., 1992.

9. Менегетти А. Путь мудреца или искусство жизни. Пермь, 2000.

10. Селиванов В.И. Воля. Рязань, 1989.

11. Ухтомский АА. Избранные труды. Л., 1978.

12. Франкл В. В поисках чудесного. СПб., 1992.

13. Фромм Э. Иметь или быть? М., 2000.

14. Юнг К.-Г. Проблемы души нашего времени. М., 1994.

15. Крыжановская Л.М. Артпсихология как направление психолого-педагогической реабилитации подростков. М., 2004.

16. Крыжановская Л.М. Психология семьи: проблемы психолого-педагогической реабилитации. М., 2005.

Примечания

1

2-я ступень дана в Приложении 1.