Татьяна Лусс - Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО

8. Конструктивно-игровая деятельность и развитие речи детей

Педагог. Ребята, давайте сейчас сделаем подарок для своих мам. Но сначала подумаем, что мы будем делать. ЛЕГОдруг для вас приготовил новую схему (см. схему 4 на с. 36).

Разбор схемы и ответы детей.

9. Итог

ЛЕГО-друг. Вы такие молодцы! Вы так хорошо играли и узнали столько нового. Что вы узнали еще в нашей волшебной стране о ЛЕГО?

Ответы детей.

Занятие 3

Продолжение темы «Волшебные кирпичики»

Цель. Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и классификации деталей. Отработка умения слушать инструкцию педагога. Формирование у детей навыка давать инструкции друг другу. Развитие речи.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов, постройка ворот из конструктора или арки из кирпичиков, нарисованной на картоне, ящик с пенопластовой стружкой с кирпичиками ЛЕГО, листы бумаги, фломастеры, вертушка – диск со стрелкой, разделенный на сектора, на которых изображены ЛЕГО-кирпичики разных форм и цветов.

Ход занятия

1. Организующий момент

ЛЕГО-друг. Здравствуйте, ребята! Мы сегодня снова будем путешествовать по моей волшебной стране ЛЕГО. Мы отправимся туда сегодня на самолетах. (Дети имитируют движения самолетов.) Вот мы у ворот, но чтобы войти в их, надо выполнить мое задание – найти клад.

Игра «Найди клад»

ЛЕГО-друг дает задание: «Ребята, найдите кирпичик 2x2 (2x4, 2x6)». Достав кирпичик, ребенок указывает, какого он цвета.

9. Повтор вариантов скреплений

ЛЕГО-друг. Мы снова в волшебной стране, сегодня нас ждут новые игры. Я решил проверить, какие вы строители. Давайте поиграем в «скреплялки» и вспомним, как скрепляются детали ЛЕГО.

Игра «Скреплялки»

1-й вариант

ЛЕГО-друг. Возьмите правой рукой один кирпичик. А теперь левой рукой еще один кирпичик. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики?

Ответы детей: «Крепко, не крепко» и т. д.

2-й вариант

Игра «Фантазеры»

ЛЕГО-друг предлагает детям поиграть и вспомнить разные варианты скреплений ЛЕГО-деталей. Дети с закрытыми глазками выбирают по два кирпичика, соединяют их разными способами и фантазируют, на что может быть похоже это соединение.

Еще одно задание от ЛЕГО-друга — игра «Волшебные лесенки».

ЛЕГО-друг предлагает детям сделать разные волшебные лесенки, но для этого необходимо выбрать кирпичики ЛЕГО. Выбор кирпичиков осуществляется с помощью вертушки. Ребенок крутит стрелку и определяет форму и цвет кирпичиков, затем берет еще 5 таких же и выполняет задание.

3. Классификация деталей

Проводится в форме соревнования аналогично классификации деталей по цветам. Только теперь дети должны построить по 2 башни (стены, лестницы и т. д.) из кирпичиков ЛЕГО заданной формы и цвета.

ЛЕГО-друг. Ребята, сейчас мы с вами постоим башни для ЛЕГО-друга.

Дети разыгрывают кирпичики. Оценка деятельности детей.

ЛЕГО-кирпичики быстро найди,

Башни и домик из них собери,

Только запомни, что форма и цвет

Разные. Здесь одинаковых нет.

4. Графические упражненияЛЕГО-друг. В стране ЛЕГО есть музей рисунков. Я очень хочу, чтобы вы стали сейчас художниками и нарисовали тот кирпичик, который вам больше всего понравился. (Дети выбирают кирпичик и рисуют его.) Какие вы молодцы! (Оценка деятельности детей.)

5. Задание на развитие памятиЛЕГО-друг. Я собрал пирамидку, а сейчас хочу проверить, кто из вас самый внимательный, кто сможет сделать ее по памяти. (Используются 4–5 кирпичиков двух разных форм одного цвета.) Какие вы молодцы, вы так хорошо все сделали!

6. Выполнение словесных инструкций Игра «Послушай и делай как я»

Педагог и дети сидят на полу перед рассыпанными ЛЕГОкирпичиками. Педагог предлагает ими поиграть. Выбирается ведущий, он отбирает определенное количество кирпичиков, такое же количество кирпичиков находят остальные участники. Затем ведущий садится спиной к остальным детям и строит из кирпичиков постройку, объясняя свои действия. Остальные дети строят по его словесной инструкции. В конце сравнивают постройки. Потом играющие выбирают другого ведущего.

Дети рассказывают о своих постройках: «Я взял красный кирпичик 2x4 и прикрепил на него синий кирпичик 2x4, а справа на все кнопочки прикрепил желтый кирпичик 2x2», и т. п.

7. Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речиПедагог. Ребята, вам понравилось путешествовать по стране ЛЕГО? (Ответы детей) А сейчас давайте сделаем игрушки для ЛЕГО-друга, чтобы ему было не скучно.

Давайте построим из ЛЕГО игрушки:

Веселые домики, башни, хлопушки.

Собачку, оленя ты сможешь собрать,

Подумав, как можно детали скреплять.

А если, что строить, решения нет,

Ты глазки закрой и представишь сюжет.

Кирпичики разные быстро скрепляй

И смело постройку свою собирай!

Дети строят под музыку.

После выполненных построек детям предлагаются схемы 5, 6 (с. 36).

Опрос детей: что сделали, из каких деталей, как скрепляли и как с этим можно играть.

8. Итог

Педагог. Ребята, у вас получились такие красивые постройки. Давайте сфотографируем их на память. А дома вы нарисуете свои постройки и ЛЕГО-друг поместит их на выставку.

Занятие 4

«Исследователи формочек»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на формочки, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умения слушать инструкцию педагога.

Оборудование. ЛЕГО-формочки из наборов ДУПЛА, альбомы, фломастеры, карточки с изображением ЛЕГО-кирпичиков, плато.

Ход занятия

1. Организующий момент

Педагог. Ребята, мы сегодня снова будем путешествовать по стране ЛЕГО вместе с ЛЕГО-другом. Но чтобы туда попасть, надо выполнить его задание. Вот конверты с заданием. В них карточки, на которых нарисованы разноцветные кирпичи ЛЕГО. Я показываю кирпичик, вы находите его и прикрепляете на плато.

2. Постановка цели занятия

Педагог. Мы снова в волшебной стране ЛЕГО. И вот опять интересное задание. ЛЕГО-друг просит нас напомнить, как называются и чем отличаются эти фигуры. (Педагог и дети сидят перед накрытыми платочком формочками ЛЕГО. Педагог открывает ЛЕГО-формочки.) Дети, перед вами детали ЛЕГО.

Они одинаковые? (Ответы детей) Подумайте, чем они отличаются? (Ответы детей) Их можно назвать формочками. А какие еще названия вы можете предложить?

3. Составление ЛЕГО-словаря

Читать дальше