Михаил Студеникин - Методика преподавания истории в русской школе XIX – начала ХХ в.

284. Кузнецова Е. М. Борьба за историю как науку в школьном преподавании. Из истории научно-методического движения в 60-х годах XIX в.: Автореферат дис… канд. пед. наук. – М., 1959.

285. Виппер Р. Ю. Общественные учения и историческая теория XVHI–XIX вв. – СПб., 1900.

286. Вишневский В. Художественные фильмы дореволюционной России. Фильмографическое описание. – М., 1954.

287. Добровольский Л. Венская педагогическая выставка. – 1903.

288. Забелин И. Е. Минин и Пожарский. (Прямые и кривые в Смутное время). – М., 1883.

289. Зандберг Д. Историческая беллетристика в школе. Опыт систематического критического указателя. Ч. I. Всеобщая история. – М., 1912.

290. Иловайский Д. И. Мелкие сочинения, статьи и письма. 1857–1887. – М., 1888.

291. Карамзин Н. М. История государства Российского. Кн. I. – М., 1988.

292. Кареев Н. И. Введение в курс истории новейшего времени. – Варшава, 1881.

293. Кареев Н. И. Главные обобщения всемирной истории. Учебное пособие. – СПб.; М., 1903.

294. Кареев Н. И. Историко-философские и социологические этюды. – СПб., 1895. -С. 41, 47.

295. Кареев Н. И. Общий ход всемирной истории. – СПб., 1903.

296. Михайловский Я. Т. Толпа и герои. Соч. Т. VI. -СПб., 1885.

297. Самуйленко Е. Кинематограф и его просветительная роль. – 1912.

298. Соллогуб Б., Симоновский В. Указатель лучших, по отзывам печати, учебников, наглядных учебных пособий и методических руководств на русском и украинском языках. – СПб., 1909.

299. Флеров А. Указатель книг для детского чтения (в возрасте 7-14 лет). – М., 1905.

300. Цветаев М. И. Дом у старого Пимена. – М., 1967. – № 7.

301. Школьный исторический словарь / Сост. С. Кареева. Под ред. Н. И. Кареева. – СПб., 1906.

302. Biederman. Der Geschichtsunterricht in der Schule, seine Mangel und ein Vorschlag zu seiner Reforme. – 1860.

303. Monroe W. S. Die Entwicklung des Sozialen Bewustseins der Kinder. – Berlin. 1889.

304. Reim. Metodikdes Geschichtsunterrichts. – Halle, 1911.

Книга А. Кролюницкого «Опыт методики элементарного курса истории», изданная в 1890 г. и переизданная в 1899 г., написана в форме статей. Актуальность книги видна уже из ее оглавления, охватывающего выбор материала для элементарного курса истории, методы, формы и дидактические приемы изложения материала, место рассказа в курсе, опрос и виды повторения. Дается также характеристика таких средств обучения, как учебники, исторические карты и учебные картины, модели, пособия для повторения, приведены рекомендации по проведению уроков повторения.

Практическое руководство Н. П. Покотило – книга в 457 с. – получило высокую оценку современников. Г. Гордон в рецензии на это пособие писал, поскольку книга имеет чисто практическую цель – оказать помощь в преподавании начинающему учителю, – то в ней отсутствует разработка теоретических проблем. Автор проводит мысль, что ученики должны усвоить закономерности эволюции исторического процесса. Среди недостатков пособия указывается на отсутствие рекомендаций по применению наглядности, наличие повторов в разделе критики учебников.

В 1910 г. при гимназии и реальном училище К. И. Мая появился один из первых кабинетов истории. С этим предложением еще в 1902 г. выступил А. Ф. Гартвиг, заявив, что при таком способе обучения «не учителя будут ходить по ученикам, а ученики будут ходить по учителям».

В 1879 г. по политическим соображениям Петербургское педагогическое общество было закрыто.