Сандра Дансмьюир - Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

Дети с СДВГ сталкиваются с трудностями в социальных ситуациях. Из-за импульсивности, постоянного беспокойства и невнимательности им сложно приобрести друзей, поскольку каждый из элементов СДВГ может влиять на взаимодействие с другими детьми в самых разных социальных контекстах.

Например, Кэмерон знает, что, желая продемонстрировать интерес к собеседнику, он должен задавать ему вопросы, но из-за своей импульсивности делает это бесконтрольно. В конце концов окружающим детям это надоедает, они раздражаются. Точно так же Софи очень хочет играть с детьми и знает, как к ним подойти, однако из-за невнимательности к их интересам не всегда замечает, чем именно они хотят заняться. В результате Софи начинает доминировать в игре и не реагирует на желания остальных, поэтому дети не хотят играть с ней.

В главе 2мы уже говорили о том, что дружба в школе зависит от принятия ребенка сверстниками. Дети одного возраста оценивают друг друга в разных социальных ситуациях, после чего формируется коллективное мнение о том или ином ребенке, насколько его любят или не любят в данной социальной группе. Что касается детей с СДВГ, именно сверстники решают, примет их группа или отвергнет. Это необходимо учитывать при рассмотрении их трудностей в дружеских отношениях, поскольку поведение других детей тоже может представлять собой проблему.

Дэниелу восемь лет, он учится в третьем классе. У мальчика диагностирован СДВГ, поэтому он получает дополнительную поддержку в школе, направленную на повышение концентрации внимания на уроках. Дэниел любит ходить в школу и активен на занятиях. Особенно ему нравятся уроки театрального искусства и физкультура.

Однако мама Дэниела обеспокоена, поскольку его никто не приглашает в гости, не зовет на улицу поиграть. Когда она спрашивала других родителей, не хочет ли их ребенок после школы поиграть с Дэниелом, они вежливо отказывались. Кроме того, мама заметила, что на детской площадке сын ведет себя очень беспокойно: постоянно носится повсюду и часто натыкается на других детей, не замечая, что кто-то из них больно ударился или расстроился.

На родительском собрании учительница отметила, что Дэниел стал более сосредоточенным во время работы в классе. Специально для него сократили задания, и результат оказался обнадеживающим. Она добавила, что Дэниел нравится многим мальчикам в классе, но во время обеденного перерыва иногда попадает в неприятные ситуации, так как не всегда соблюдает правила. Далее она упомянула, что одноклассники легко могут убедить его совершить недозволенный поступок, за который он будет наказан, например перебросить мяч через изгородь, взобраться на забор или взять игру без разрешения.

Как мы видим, у Дэниела контроль за собственным вниманием во время работы в классе улучшается, так как он получает короткие и четко структурированные задания, что позволяет ему на какое-то время сосредоточиться. Это свидетельствует о том, что при аккуратном вмешательстве он научится концентрироваться и в определенной степени контролировать свои действия.

Однако поведение Дэниела на игровой площадке мешает его социальному взаимодействию. Будучи гиперактивным, он очень подвижен и иногда во время игры нечаянно сталкивается с другими детьми, причиняя им боль. Из-за невнимательности он не осознает этого, равнодушен к происходящему и не сочувствует пострадавшим. По этой причине некоторые дети избегают игр с ним и вообще стараются не находиться рядом. К тому же они сказали родителям, что не хотят приглашать его в гости.

Дэниел импульсивен и не контролирует себя. Это означает, что он склонен заблуждаться, когда речь идет о риске, поэтому ведется на слаб о и нарушает правила. В результате другие дети стали избегать его, считая источником неприятностей.

Итак, мнение группы о Дэниеле определяет, принят ли он или отвергаем. Это беспокоит его родителей, поскольку мальчик, похоже, заработал репутацию, наносящую вред его социальным отношениям. Сам Дэниел очень расстроен из-за того, что у него нет близких друзей.

Однажды после уроков мама спросила Дэниела, есть ли у него друзья в школе. Мальчик ответил: «Иногда есть — когда мы играем в догонялки, а еще нам весело вместе играть в мстителей». Однако он рассказывал и такое: «У меня не всегда есть друзья в школе. Они бросают меня одного, когда меня ругают, или подговаривают что-то сделать, а потом убегают, чтобы наказали только меня». Родители встревожены тем, что дети не всегда хорошо ведут себя по отношению к их сыну, и очень хотят, чтобы у него появились друзья.

Если сверстники отвергают вашего ребенка, важно учитывать не только его социальные навыки, но и роль других детей. При решении этих вопросов полезно подумать о факторах, влияющих как на вашего ребенка, так и на группу его сверстников, чтобы обеспечить развитие взаимных дружеских отношений в зависимости от возраста и уровня понимания. Данный вывод иллюстрирует модель социального взаимодействия, описанную Кеннетом Доджем [21]и его коллегами.

В случае с Дэниелом из-за его невнимательности упускаются определенные социальные сигналы, и поэтому последующие его действия идут вразрез с тем, как остальные члены группы взаимодействуют друг с другом. В результате мальчика считают бесчувственным или неспособным понять, чего хотят другие. Это означает, что группа признаёт его чужим, непохожим на них, а его манеру общения — социально неприемлемой. Дети воспринимают мальчика негативно и относятся к нему недоброжелательно, поскольку сложившаяся репутация повлияла на их суждения и поведение.

Индивидуальный подход

Первое и самое важное — поговорить с ребенком и попытаться узнать о его общении в кругу сверстников как можно больше, в результате чего могут всплыть скрытые причины его неприятия группой. В данном случае важно, сколько времени вы потратите, общаясь с ним: разговор должен быть коротким и конкретным. Предложите ребенку побеседовать о беспокоящих его проблемах. Воздержитесь от осуждения и оценок. Это поможет ему понять, что импульсивность и невнимательность — часть его характера, что вы любите его таким, какой он есть, и ему не стоит стыдиться самого себя. Ребенку будет полезно осознать, что особенности его поведения, такие как импульсивность, иногда бывают и положительными, — например, когда задачу нужно решить быстро, не слишком задумываясь. Следующим шагом обсудите его отношения с друзьями и характер их взаимодействия.

Как правильно беседовать с ребенком с СДВГ

• Прежде чем начать разговор, убедитесь, что ребенок сосредоточил внимание на вас. Выберите подходящее время и место, чтобы ребенок был максимально сконцентрирован.