Сандра Дансмьюир - Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

• Расскажите ребенку об эмоциях и чувствах. Знает ли он, какие слова употреблять для их обозначения? Может ли подобрать подходящие слова для описания чувств, соответствующих той или иной ситуации или поведению? Понимает ли он, какое выражение лица передает ту или иную эмоцию? Существует много интернет-ресурсов, направленных на помощь в развитии такого рода навыков. Там вы найдете задания в игровой форме (попробуйте набрать в поисковике: «слова, обозначающие чувства и эмоции, выражения лица, действия»). Попытайтесь ненавязчиво интегрировать эти занятия в повседневную жизнь, но чтобы ребенку не казалось, будто дома проводятся скучные и неприятные для него уроки.

• Помогите ему попрактиковаться в сотрудничестве и применении навыков соблюдения очередности ходов дома, в спокойной обстановке. В кругу семьи нестрашно расстроиться или расплакаться. Можно тренироваться с помощью множества разных игр, где соблюдение очередности — основной принцип (например, в настольных играх «Змеи и лестницы», «Счастливая семейка»). Если ребенку это сложно, начните с непродолжительных игр с двумя или тремя игроками, чтобы ему не приходилось слишком долго ждать своего хода. Возможно, понадобится придумать знак (например, желтую карточку), означающий, что ему нужно подождать своей очереди. Выберите игры, которые могут заинтересовать его, например связанные с его хобби.

• Помогите ребенку приобрести друзей, предоставляя ему возможности для общения. Это могут быть совместные игры и прогулки с другими детьми и их родителями, посещение кружков, выбранных сообразно его интересам. Начните с коротких встреч с кем-то из ровесников вашего ребенка, кого он хорошо знает и с кем любит играть. Обязательно объясните родителям этого ребенка, какая помощь может понадобиться вашему сыну или дочери.

• Беседуйте о дружбе между героями телесериалов, фильмов или книг. Указывайте на подмеченные характеристики: является ли кто-то из друзей хорошим слушателем, умеют ли они договариваться, ищут ли вместе решения проблем. Читая ребенку книги, сопровождайте соответствующей мимикой описания персонажей.

• Используемые вами методы должны быть адаптированы к потребностям ребенка. Полезна наглядная демонстрация действий, чтобы он, например, понял, как играть в ту или иную игру. Используйте знаки, помогающие общаться. Сопровождайте знаками свою речь, чтобы ему было проще понимать инструкции к играм или выбирать нужные предметы или действия. Примеры можно найти на сайте www.widgit.comили в результатах поиска по запросу «Бесплатные карточки PECS для печати».

Обратитесь за консультацией к профессионалам, которые предложат вам дополнительные рекомендации касательно вашего ребенка и его дружеских отношений, — например, к учителю, коррекционному педагогу по работе с детьми с особыми потребностями, логопеду, педагогу-психологу или педиатру. Иногда школы и другие организации оказывают поддержку посредством специфических программ, к примеру для развития социальных навыков, социальной компетентности и социального использования языковых средств [20].

Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) считают неврологическо-поведенческим расстройством с тремя ключевыми характеристиками: импульсивностью, гиперактивностью и дефицитом внимания (то есть наблюдаются трудности с концентрацией внимания). Проявляются эти симптомы у всех по-разному. У некоторых детей, как может показаться, присутствуют все три элемента: им трудно остановиться, прежде чем они совершат необдуманный поступок, например некорректно выскажутся (импульсивность), сложно сидеть неподвижно (гиперактивность) и концентрировать внимание в течение определенного времени (дефицит внимания), тогда как обычные дети демонстрируют только невнимательность. Диагноз СДВГ обычно ставит детский психиатр или педиатр, когда эти особенности поведения проявляются не в одном контексте (например, и дома, и в школе, и в других социальных ситуациях).

Исследования показывают, что многие дети с СДВГ обладают социальными навыками, необходимыми для установления и поддержания дружеских отношений. Проблемы возникают из-за того, что они оказываются неспособны гибко и ответственно использовать эти навыки в определенных ситуациях.

Симптомы СДВГ и их влияние на взаимодействие с окружающими

1. Импульсивность

Это относится к детям, которые привыкли действовать не задумываясь. Подобное поведение может проявляться в выкриках с места, привычке перебивать других детей или учителей, ошибках в школьной работе, беготне и рискованном поведении, поскольку они не ощущают опасность или воспринимают ее как нечто захватывающее.

Тенденция действовать или реагировать не задумываясь может негативно повлиять на общение: например, ребенка, не контролирующего свои поступки, окружающие могут счесть непредсказуемым, выказать ему недовольство. В свою очередь, это способно вызвать его острую реакцию (например, обзывания). Такие дети моментально затевают споры или драки, а когда их за это отчитывают, убегают. Они могут перебивать собеседника, или говорить одновременно с ним, или резко комментировать его высказывания, не задумываясь о том, как такое поведение будет воспринято. Кроме того, они часто совершают опрометчивые поступки, нарушая правила, поскольку спешат сделать рискованный шаг и не успевают оценить последствия, из-за чего многие люди расценивают их поведение как безрассудное.

2. Гиперактивность

Проявляется в виде чрезмерной подвижности и сверхактивности: ребенок не может усидеть на месте, неспособен успокоиться и перескакивает с одной задачи на другую, суетится и не может подолгу сидеть без движения.

Это беспокойное поведение, означающее чрезмерную активность ребенка — он полон энергии и постоянно находится в движении. Иногда проявляет излишнюю физическую реакцию, отвечая действиями, а не словами. Бывает также, что его настроение не соответствует настроению окружающих: например, когда другие дети грустят или подавлены, он бодр и весел. Из-за подобных проявлений его считают бесчувственным или неспособным сопереживать.

3. Дефицит внимания

При этом состоянии ребенку трудно сконцентрировать внимание на чем-либо. На уроках он рассеян, не в состоянии сосредоточиться на учебной деятельности в течение продолжительного времени и не может долго слушать других. Дети могут испытывать все или некоторые из этих симптомов. О них важно знать при обдумывании методов помощи в семье и школе.

Дефицит внимания приводит к тому, что дети не в состоянии распознавать эмоции окружающих и, следовательно, не проявляют чуткость, упуская сигналы, которые подают другие. Кроме того, такому ребенку сложно выслушивать собеседника и адекватно реагировать на его слова, в результате чего его будут воспринимать как неравноценного участника взаимодействия.