Сандра Дансмьюир - Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

Готовность к совместным действиям

Основная задача взрослых, оказывающих поддержку детям и молодым людям, вовлеченным в буллинг в любой роли, заключается в налаживании совместной работы школы и семьи — разработке последовательных способов реагирования, чтобы быстрее выявлять и эффективнее решать проблему. Первое, что вы можете сделать, прежде чем произойдет неприятный инцидент, — ознакомиться с политикой по противодействию буллингу в вашей школе и с методами выработки позитивного поведения. Познакомьтесь с классным руководителем ребенка, сходите на родительское собрание, посетите мероприятия с участием школьного сообщества и проясните способы связи со школой. К кому следует обращаться при возникновении проблемы? Что лучше: поговорить с учителем лично или сначала отправить ему письмо по электронной почте? Если это средняя школа, знаете ли вы, с каким учителем надо связаться: с классным руководителем или, возможно, с завучем? Вся эта информация поможет вам чувствовать себя уверенно при общении с сотрудниками школы в случае необходимости.

Если у вас возникли опасения по поводу социального или эмоционального развития вашего ребенка, сообщите об этом его учителю. Учитель начальной школы проводит с детьми пять-шесть часов ежедневно и приблизительно 220 дней в году, поэтому важно делиться с ним своими тревогами и работать сообща, насколько это возможно.

Ребенок говорит, что его знакомого травят: ваша реакция

Как мы уже знаем, группа сверстников играет очень важную роль в травле (см. главу 7и главу 8). Своими действиями дети могут поощрять или усиливать поведение агрессора либо поддерживать ребенка, над которым издеваются, став его защитниками. Кто-то из детей, возможно, сам становился объектом оскорбительного обращения, поэтому знает, как поддержать другого ребенка, подвергающегося травле. Однако дети часто испытывают сильное давление со стороны агрессора и вынуждены молчать и не противоречить ему, чтобы не выпасть из коллектива и не остаться в одиночестве. Кроме того, дети могут бояться, что над ними тоже начнут издеваться, если заметят, что они встали на сторону жертвы. Это может быть источником сильного стресса для тех, кто не видит выхода из ситуации и не знает, что делать.

Как подчеркивалось в главе 7, если в классе больше защитников, то вероятность буллинга ниже, а жертва, которую поддерживает защитник, с меньшей вероятностью будет испытывать тревогу и депрессию. Именно поэтому ради блага всех детей мы, родители, должны побуждать их задумываться о своем поведении в группе, чтобы они не поощряли агрессоров интересом к происходящему и поддерживали тех, кого травят.

Это необязательно означает противодействовать насильственным действиям активно: мы не ожидаем и не хотим, чтобы ребенок наносил ответный удар или пытался давать отпор хулигану в словесной форме. У детей должны быть безопасные инструменты противостояния агрессорам в рамках более широкого — на уровне всего класса или всей школы — и согласованного со всеми сторонами процесса внутришкольного управления. Это могут быть школьные программы вмешательства при буллинге либо классные или школьные правила, определяющие, чего можно ожидать от участников травли и как на это реагировать.

Следует настаивать, чтобы дети обращались за помощью к взрослым, сопереживали преследуемому и поддерживали его. Сначала это может показаться сложным, и вам придется помочь своему ребенку продумать, как себя вести, и проанализировать, «что может произойти, если…». Тогда он будет действовать исключительно во благо того, кого хочет поддержать, и не поставит себя в опасное положение.

Иногда, даже пытаясь оказать помощь, ребенок может усугубить ситуацию для жертвы буллинга. Давайте еще раз вспомним о Бене и Иззи из главы 7.

Однажды Бен приходит в класс со своим обедом. Сэм смеется при виде ланч-бокса Бена и говорит, что он годится разве что для пятилетнего ребенка. Бен направляется к столу, чтобы положить свой ланч-бокс рядом с другими. Сэм выхватывает его из рук Бена и цепляется рукавом за молнию. Коробка летит на пол и ломается. Сэндвичи выпадают, и Сэм со смехом топчет их. Бен изо всех сил держится, чтобы не расплакаться. Иззи проходит мимо и видит эту сцену. Девочка хочет помочь товарищу.

Что делать Иззи?

А. Заступиться за Бена, сказав Сэму, что он хулиган и должен оставить Бена в покое?

Б. Побежать за мисс Джонс и рассказать ей, что произошло?

В. Предложить Бену отвести его в школьную администрацию, чтобы ему помогли с обедом?

Г. Наблюдать со стороны, убедиться, что с Беном все в порядке, затем найти его и попытаться помочь (например, поделиться своим обедом или сообщить в администрацию), а потом спросить, не хочет ли он пойти в клуб Гарри Поттера вместе с ней?

Если Иззи выберет вариант А (конфронтацию), Сэм и его друзья, скорее всего, ответят агрессивно или начнут издеваться над обоими. Тогда на происходящее, вероятно, обратят внимание и другие дети, а это означает, что появится больше свидетелей. Это может только ухудшить положение Бена. К тому же Иззи перехватила бы у него контроль над ситуацией, и Бена стали бы дразнить еще и за то, что кто-то другой решает его проблемы.

Если Иззи предпочтет вариант Б (рассказать учителю / сходить за помощью), она оставит Бена в сложной ситуации наедине с агрессорами. Если она сможет быстро привести мисс Джонс, это поможет разрешить конфликт и привлечь к нему внимание взрослых, но, как и в варианте А, ее поступок привлечет большее количество свидетелей. Затем девочку могут начать дразнить за ябедничество.

Если Иззи остановится на варианте В (отвести Бена к взрослым), она уведет его от обидчика и поможет решить практический вопрос с обедом. Но, предлагая ему уйти, она снова берет инициативу в свои руки, в результате Бен в очередной раз проявляет слабость, и в будущем ситуация повторится.

Иззи выбирает вариант Г. Она остается неподалеку и наблюдает. Сэм и его друзья уходят, а Бен подбирает треснувший ланч-бокс и уныло несет растоптанные бутерброды в мусорное ведро. Иззи подходит к Бену и говорит, что сегодня ее мама упаковала две порции обеда, потому что со вчерашнего ужина осталось много еды. Она не отходит от Бена все утро, пока не наступает обеденное время, а затем приглашает его перекусить вместе с ней на скамейке для пикника. Затем они вдвоем идут в клуб Гарри Поттера.

Выбрав вариант Г, Иззи предоставила Бену возможность самому решать, как выйти из положения, и одновременно предложила практическую и эмоциональную поддержку. Кроме того, она может поинтересоваться, не собирается ли Бен рассказать о произошедшем маме или учителю, давая ему понять, что, по ее мнению, это было бы правильно.