Наталья Ветлугина - Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

Занятия с подгруппами проводятся во второй половине дня продолжительностью не более 7—10 минут. Столько же времени отводится и для индивидуальных занятий, на которых разучиваются песенка какого-либо персонажа из музыкальной сказки, индивидуальный танец, музыкальная игровая роль,, исполнение мелодии песни на детском музыкальном инструменте и т. д.

Все виды перечисленных музыкальных занятий обеспечивают планомерную педагогическую музыкальную подготовку детей к будущему празднику в рамках установленного режима дня.

За несколько дней до праздника целесообразно провести одно или два коротких по времени (10 минут) музыкальных занятия, объединяющих 2—3 группы детей одновременно.

Цель этих занятий — показать детям под музыку марша вход в зал в начале праздника и построение. Детям указывается также направление движения во время праздничного шествия и намечаются ведущие каждой группы. Это поможет снять нервное напряжение от необычности обстановки и присутствия гостей на празднике.

Кроме того, на объединенных занятиях исполняются общие для всех детей песни в целях достижения ансамбля, взаимной слаженности пения, одновременного его начала и выразительности исполнения.

Однако не следует имитировать будущий праздник: произносить лозунги, повторять все номера программы, так как многое на празднике должно быть для детей неожиданным и вызывать у них непосредственную эмоциональную реакцию.

Праздник в детском саду — очень важная, хотя и небольшая частица всенародного праздника. Поэтому каждый ребенок должен почувствовать себя неотъемлемым участником общего для всех торжества, в соответствии со своими возможностями, уровнем музыкального развития чувствовать себя наравне со всеми, ощущать тепло дружного детского коллектива.

В праздничном шествии, песнях, общих плясках и играх участвуют, как мы уже говорили, все дети. Однако в программу праздника обязательно включаются индивидуальные выступления и выступления детей небольшими группами, показывающие рост музыкального и творческого развития, артистичность, отражающие результаты эстетического воспитания в детском саду. Распределение номеров праздничной программы среди детей представляет наиболее тонкую и трудную задачу для педагога: надо предложить каждому ребенку выступление по его силам. В этом случае способные дети находятся в лучших условиях: им поручают наиболее ответственные номера и они успешно с ними справляются. Труднее обеспечить участие в концерте тех детей, которые еще не достигли необходимого уровня музыкального развития, не уверены в себе, застенчивы, не проявили каких-либо способностей. Однако и они должны выступить, пусть с более легким, но интересным для них заданием — одной из ролей в несложной музыкальной игре, групповом танце, в группе запевал в песне, чтении стихов, участвовать в выступлении оркестра.

При этом педагог должен добиться, чтобы порученное выступление воодушевило ребенка, доставило ему радость. Главное, чтобы он не почувствовал обидной снисходительности, недоверия к его возможностям.

Родители, доверяя детскому саду воспитание своего ребенка, надеются, что каждый из них получит всестороннее воспитание и развитие. Поэтому понятно их огорчение, когда они не видят среди участников выступлений своего ребенка. Однако самое главное, чтобы у ребенка с детства не возникли угнетающие психику эмоции, так называемый «комплекс неполноценности», и он не оказался бы в стороне от товарищей. Для этого так важно участие в празднике каждого ребенка. Он должен чувствовать себя равным среди равных в коллективе веселых и дружных сверстников, радоваться вместе со всеми.

Ответственным за содержание, подготовку и проведение праздника, как и за всю работу по музыкальному воспитанию с детьми, является музыкальный руководитель.

Систематически работая со всем коллективом воспитателей в течение года, он в предпраздничный период объединяет для подготовки воспитателей тех возрастных групп, которые участвуют в данном празднике (младшие, средние, старшие).

Подготовку к празднику, как мы уже говорили, музыкальный руководитель начинает с разработки программы, которая требует вдохновенной творческой мысли, просмотра и анализа музыкального и литературного материала, тщательного отбора подлинно художественных произведений и в заключение общей композиции всего отобранного в стройный художественный сценарий.

При составлении программы музыкальный руководитель согласовывает с каждым воспитателем вопрос о распределении музыкальных заданий в его группе: для каждого ребенка, небольших групп, а также для всей группы в целом.

Согласовав все вопросы с воспитателями, музыкальный руководитель окончательно оформляет программу и представляет ее на собрании педагогического коллектива, где программа обсуждается, несколько корректируется и окончательно утверждается.

На педагогическом собрании из числа воспитателей выделяется ведущий праздника, его помощники, распределяются поручения между сотрудниками детского сада и устанавливаются сроки выполнения этих поручений (оформление зала, подготовка костюмов для детей, различных атрибутов для торжественного входа детей на праздник, подарков, оформление постановок, сценок, сюрпризных моментов и т. п.).

Роль ведущего поручается воспитателю, обладающему музыкальностью, артистичностью, умеющему держаться на сцене, эмоциональному, находчивому, знающему всех детей по именам.

Музыкальный руководитель составляет календарный план на весь подготовительный период, включающий все виды музыкальных занятий с детьми (фронтальные, небольшими группами, индивидуальные и объединенные). Эти занятия обеспечат спокойную обстановку и эмоционально-положительное состояние детей в ожидании праздников.

Работа музыкального руководителя с ведущим и воспитателями по подготовке праздника заключается в поддержании постоянного контакта, обсуждении деталей программы, уточнении последовательного хода праздника и совместных действий всех его участников.

Все необходимые указания музыкальный руководитель дает ведущему, практически показывает весь музыкальный репертуар и вместе с ним анализирует ситуации, которые могут возникнуть, дает общее направление всему ходу праздника. Если в программу внесены выступления школьников и взрослых (воспитателей, родителей), исполняющих песни, танцы, сценки, отдельные роли (Дед Мороз и Снегурочка, Сказочница и др.), то готовятся они под руководством музыкального руководителя и согласовываются с ведущим (момент выхода, обращения к детям, диалог с ведущим, танец и т. д.). Такие моменты не следует импровизировать, чтобы не нарушить художественный замысел сценария и не изменить образ. Поэтому порученные роли тщательно репетируются с музыкальным руководителем, уточняются все нюансы поведения на празднике.