Наталья Ветлугина - Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

Основное на празднике — выступления детей. Поэтому музыкальный руководитель и ведущий, осуществляя подготовку детей, тщательно просматривают музыкальный и литературный материал, чтобы в случае необходимости оказать детям своевременную помощь (подсказать стихи, поддержать в пении и т. п.). Незадолго до праздника ведущий с музыкальным руководителем и воспитателями-помощниками окончательно согласовывает ход праздника, последовательность номеров программы, раздачу подарков — все необходимые организационные моменты.

Накануне праздника в присутствии музыкального руководителя ведущий проверяет готовность участвующих с ним воспитателей, уточняет все, что связано с их взаимной деятельностью.

Таким образом, ведущий праздника выполняет возложенное на него ответственное задание, являясь не только исполнителем указаний музыкального руководителя, но и активным участником (практическим соавтором), отвечающим за художественное и педагогическое содержание всей праздничной программы.

Слаженная работа коллектива воспитателей, возглавляемая музыкальным руководителем, обеспечивает проведение праздника на высоком художественном и организационном уровне. Только при таких условиях праздник — яркое, запоминающееся событие в жизни сада, имеющее большое воспитательное значение.

Особенность праздника — в комплексном воздействии всех художественных средств на восприятие, чувства и сознание ребенка. Детям дошкольного возраста еще не вполне доступен смысл и значение праздников. Дети по-своему понимают идею праздника, которой созвучно окружающее: украшенные зал и комнаты детского сада, красные знамена и музыка на улицах, радостные песни и оживленные лица людей. У детей возникает чувство удовлетворения от непосредственного участия в общенародном торжестве.

Октябрьский праздник воспринимается ребенком в понятной ему форме — как день рождения нашей советской Родины, основателем которой был В. И. Ленин. Ему посвящены песни и стихи, их с воодушевлением исполняют дети. Ребенок с раннего детства произносит имя Ленина, узнает его на портрете.

В день рождения В. И. Ленина в детском саду проходят праздничные концерты, в которых принимают участие и взрослые, и дети.

За многие годы в дошкольных учреждениях сложились определенные традиции в проведении праздничных утренников. Сохраняя свою идею, каждый праздник может быть творчески изменен композиционно, отличаться своеобразием музыкально-литературного материала и художественного оформления. Торжественно, ярко, эмоционально отмечается майский праздник. Дети поют песни о мире и дружбе народов всех национальностей. День рождения Советской Армии и День Победы захватывают детей героическими образами. У ребят воспитывается чувство патриотизма, уважение к славным защитникам советской Родины. Тепло и задушевно отмечается в детском саду Международный женский день — 8 Марта. Дети приглашают мам, бабушек, готовят им подарки. В этот день воспевается образ женщины-труженицы, женщины-матери.

Традиционный праздник новогодней елки прекрасен своей сказочностью. Нарядная, сверкающая разноцветными огнями елка, величественный и добрый Дед Мороз, веселая Снегурочка, лесные звери и яркость зимнего леса — все это волшебные образы, впечатления детства. Сказочность надо беречь и охранять для детей, заботиться о том, чтобы праздник новогодней елки был долгожданным удовольствием, путешествием в увлекательный мир сказки. Дети не должны быть свидетелями разговоров взрослых о новогодних подарках от Деда Мороза, о приглашении кого-либо на исполнение роли Деда Мороза и т. п. Все это, к сожалению, еще наблюдается в практике и разрушает сюрпризность — основной компонент этого праздника.

После праздника елку убирают. Этот момент требует особого внимания персонала детского сада. Недопустимо, чтобы елка продолжительное время находилась на хозяйственном дворе. Ее следует убрать из поля зрения детей, иначе разрушается поэтический образ, исчезает эстетическое отношение к нему.

Последний праздник в детском саду— выпуск детей в школу. Вся деятельность детей на этом празднике — результат достижений каждого ребенка. Дети как бы показывают свой уровень развития музыкальных, исполнительских и творческих способностей, который достигнут ими за период пребывания в детском саду. Они весело и радостно поют, танцуют, играют. «Жизненный путь от детства к отрочеству должен быть путем радости, бодрости — это одно из самых важных правил всей системы нашей воспитательной работы» [93] Сухомлинский В. А. О воспитании. М., 1978, с. 24. .

1. Что представляет собой детский праздник?

2. Расскажите об эстетическом и воспитательном значении музыки на празднике.

3. Как ведется подготовка к празднику?

4. Какие требования предъявляются к исполнению педагогом музыкальной программы?

5. Как ведется распределение номеров программы праздника между детьми? В чем психологическая сложность этого момента?

6. Расскажите об особенностях подготовки к празднику на музыкальных занятиях.,

7. Какова подготовка к празднику педагогов и сотрудников детского сада?

8. Дайте анализ праздничного сценария отдельной возрастной группы.

9. Разработайте план систематической подготовки детей к празднику по календарному плану (примерное распределение музыкального материала в сценарии).

10. Составьте план подготовки к празднику ведущего программы, его помощников — воспитателей (по конкретному сценарию).

1. Музыка на детском празднике в синтезе различных видов искусства.

2. Праздник как яркое непосредственное впечатление, приобщающее детей к общественной жизни нашей страны.

3. Праздник новогодней елки как старинная традиция нашего народа.

4. Праздник как один из источников развития творческой деятельности детей.

5. Комплексное воздействие всех художественных средств праздника как особенность его воспитательного значения.

Задачи методики музыкального воспитания не могут быть решены без тщательного планирования и учета всей работы. Планирование позволяет установить связи между всеми видами музыкальной деятельности детей и всеми формами ее организации. Планирование и учет отражают темпы музыкального развития каждого ребенка и продвижение всего коллектива детей в каждой возрастной группе. Поэтому планирование можно рассматривать как один из способов управления сложной воспитательной работой. Нельзя осуществить принцип систематичности в применении всех педагогических воздействий, не намечая что, когда и как целесообразно применить в воспитании и обучении детей.