Кира Асатурова - Письма родителям

Различное отношение детей к труду в школе объясняется тем, что к нему по-разному относятся и родители. Очевидно, взрослым надо изменить свое отношение к самообслуживанию в школе: ведь участие детей в нем способствует приобретению необходимых трудовых навыков. Есть многие примеры, когда дети, прежде не трудившиеся дома, после работы в школе стали и в семье выполнять хозяйственные дела.

Так же полезно приучать детей оказывать помощь не только своим членам семьи, но и соседям, пожилым и больным людям. Это приучает их трудиться на пользу другим людям, воспитывает отзывчивость и чуткость.

Наши дети растут в замечательное время. Семья должна сделать все, чтобы воспитать их достойными своей Родины, своей эпохи, привить им славные черты строителя коммунистического общества.

«Как и большинство родителей, я хочу, чтобы мои дети выросли трудолюбивыми. Но они часто огорчают и меня, и отца — не выполняют то, что им поручено, или выполняют не так, как нужно. Возможно, мы, взрослые, сами в чем-то виноваты, сами допускаем ошибки, не так учим ребят. Как надо воспитывать трудолюбие у детей?»

В каждой семье дети должны выполнять разнообразные хозяйственные дела.

Правильное отношение родителей к работе, правильная организация труда школьников способствуют воспитанию трудолюбия. Но, к сожалению, именно в этом взрослые подчас допускают ошибки.

В семьях, где кто-нибудь из старших не работает и несет все заботы о быте, детей очень мало привлекают к выполнению хозяйственных дел. У них нет определенных обязанностей, а поэтому и слабо развивается чувство ответственности, медленно вырабатываются необходимые навыки, сноровка. Такие дети бывают в работе неловкими, нерасторопными. Вот дочь принялась мыть посуду. Делает она это неумело: залила водой и пол, и стол, испачкала полотенце. Мать нетерпеливо останавливает девочку: «Уж лучше сама сделаю — быстрее будет, а так только нервы себе треплешь, а помощи не видно».

Зная, что сын или дочь плохо справляются с работой, родители иногда просто не доверяют им. «Отойди, ты напортишь», «Ты не сможешь»,— только и слышишь в такой семье. Несколько раз безуспешно попытавшись включиться в работу, дети остывают к ней.

Петя, ученик III класса, говорит: «Что мама поручает, то и делаю, да она всегда говорит— плохо! Даже до конца комнату не успел подмести — веник отобрала и сама все сделала». Мальчик не имеет возможности поупражняться, выработать необходимую сноровку. Таким поведением родители только подавляют у детей стремление к труду. Ребенок теряет веру в свои силы, у него не воспитываются самостоятельность, привычка, потребность работать, не вырабатывается сознание долга перед семейным коллективом.

В таких условиях труд не приносит радости: ребенка постоянно критикуют, а ему обидно, что не оценили его стараний. И наибольшая опасность заключается в том, что дети привыкают думать — родители должны их обслуживать. Позже появится манера требовать, подчас даже грубо, чтобы их обслуживали. В таких семьях дети привыкают думать, что взрослые обо всем в доме позаботятся. И если мать не пришила вовремя пуговицы, не погладила платье — с нее можно требовать. Этот детский эгоизм — явление довольно распространенное.

У каждого ребенка в семье должны быть постоянные трудовые обязанности, причем необходимо требовать, чтобы они выполнялись в строго определенное время. К сожалению, мы часто наблюдаем, что некоторые родители непрерывно отрывают детей от уроков, от чтения, рукоделия и других полезных и нужных ребенку дел, поручая им не вовремя разные мелкие хозяйственные обязанности. Конечно, в таких случаях дети выполняют предложенную им работу нехотя, наспех, так как спешат вернуться к прерванному занятию. При этом исчезает самое главное — систематический труд, воспитывающий чувство долга и ответственности перед семьей. Дети отказываются от работы, начинают считать труд докучливой, неприятной необходимостью.

Не получают правильного воспитания дети и в тех семьях, где сами взрослые избегают труда, гнушаются «грязных» хозяйственных дел. Вот семья Миши. Отец и мать приходят после работы домой в убранную квартиру. Стол накрыт к обеду. Они имеют возможность отдохнуть, почитать. А весь дом, как говорится, держится на бабушке. Если обед случайно задерживается, все выражают недовольство. Миша не отстает от старших и за каждым пустяком обращается к бабушке. Учителя обратили внимание родителей на то, что мальчик не любит трудиться. Взрослые попробовали заставить Мишу работать дома, но на первых порах из этого ничего не получилось. И только после того как отец стал принимать участие в домашних делах (помогал жене мыть посуду, чистил овощи, убирал комнату), Миша начал понимать, что и он должен чем-то помогать семье.

Надо помнить, что, когда всю работу в семье несет один человек, ребенок привыкает к мысли, что это вполне нормально. Он не ощущает потребности взять на себя часть труда. В тех семьях, где отец, мать, старшие братья и сестры активно участвуют в бытовом труде, и младшие втягиваются в эту работу, очень охотно выполняют свои обязанности.

Дети по своей натуре эмоциональны. Они легко могут забыть о поручении, увлекшись игрой. Родители возмущаются их небрежностью, сердятся, даже наказывают, а работу за них выполняют сами. Разумеется, это не может привести ни к чему хорошему. Лишь настойчивое требование выполнить порученное дело может способствовать выработке нужных привычек у детей. Необходим также контроль за выполненной работой: нельзя позволять детям делать работу кое-как, наспех, не доводить до конца. Иначе может развиваться недобросовестное отношение к труду.

Нередко, желая наказать ребенка за какой-нибудь проступок, родители дают ему трудовое задание. У школьника в этом случае воспитывается неправильное отношение к труду. Он считает, что выполнить работу надо для того, чтобы смягчить гнев родителей, загладить вину и получить прощение. А надо, чтобы труд для ребенка стал потребностью, жизненной нормой.

Другое дело, если работа выполнена небрежно. Тогда родители непременно должны потребовать переделать ее. И это не наказание.

Просто старшие знают, что ребенок может сделать лучше, и требуют, чтобы он трудился в полную меру своих сил.

С детства человек должен привыкать трудиться не только для себя и своей семьи, но и на общую пользу. Этому серьезное внимание уделяет школа. Правильное отношение родителей к общественно полезной работе детей способствует формированию у них коммунистического отношения к труду. Поэтому недопустимую ошибку совершают в тех семьях, где возражают против того, чтобы дети принимали активное участие в самообслуживании, к которому привлекают их в школе; ошибку совершают и те родители, которые не показывают ребятам примера личного труда на пользу общества.