Кира Асатурова - Письма родителям

Мой старший сын,— говорит мать ученика IV класса,— постоянно был занят, сам находил себе интересные дела, а вот Володя ничем заняться не может. Одно развлечение — бегать во дворе.

Такие заявления родителей, к сожалению, приходится слышать довольно часто. Их тревога обоснованна.

По природе своей дети деятельны, подвижны. И если они правильно воспитываются, то охотно включаются в разнообразную трудовую деятельность как в семье, так и в школе, в пионерском отряде и на детской площадке при домоуправлении. Даже самые маленькие дети, за редким исключением, любят мастерить.

Труд оказывает огромное влияние на формирование характера и личности ребенка.

Еще в дошкольном возрасте, играя с игрушками, ребенок не просто пользуется ими в таком виде, как они попали к нему из магазина, а что-то старается видоизменить в них. Им движет в одном случае желание сделать эти игрушки более «настоящими», такими, как большие вещи, которые он наблюдает в жизни. В другом случае он старается приспособить игрушку к той игре, которую он затеял. Начинают мастерить игрушки дошкольники и сами, пользуясь частями от поломанных игрушек, коробочками, дощечками и другим пригодным материалом.

Дети младшего школьного возраста еще больше узнают нового об окружающих вещах и явлениях,— в этом им помогают знания и навыки, полученные в школе, в том числе и на уроках труда. Руки детей становятся более ловкими и более приспособленными к владению инструментами.

И если родители интересуются, чем занимается их сын в свободное время, что он мастерит, спрашивают его, что он узнал нового на уроках труда, помогают ему советом и делом, у ребенка постепенно развивается устойчивый интерес к труду.

У детей начальных классов довольно сильно проявляется желание поиграть. Поэтому большое место занимает у них поделка всевозможных игрушек и видоизменение уже готовых игрушек согласно требованиям игры, совершенствование их. Кроме того, дети этого возраста все сильнее и сильнее обнаруживают желание мастерить. Поэтому часто, начав игру, они забывают о ней, она становится как бы предлогом для начала работы.

Ребенка этого возраста увлекает не только стремление сделать определенную, нужную ему вещь. Ему хочется что-то создавать своими руками, работать, пользоваться инструментами.

Пробуждает желание мастерить и сам материал, если он попался под руку ребенку и привлек его внимание. При этом часто форма и размеры дощечки или пластинки определяют, какую именно вещь ребенок будет мастерить.

Младшие школьники начинают увлекаться коллекционированием. Для сбора и хранения коллекций дети многое мастерят сами: ящики, альбомы, конверты, наклейки, ярлычки и т. д.

Наблюдается в этом возрасте и большая любовь к домашним животным, птицам, рыбам. Это также связано со всевозможными поделками (клетки, кормушки, будки, конуры, голубятни, скворечник, сачки и т. п.).

Во всех этих занятиях каждый ребенок проявляет свои интересы и осуществляет свои мечты.

У одних детей желание мастерить, рукодельничать выражено сильнее, у других — менее сильно. Но все дети в младшем школьном возрасте живо увлекаются ручным трудом. Если и встречаются дети, которые по своей инициативе не принимаются за ту или иную работу или на первый взгляд не любят мастерить, то родителям необходимо заинтересовать их трудом: выпиливанием, выжиганием, простыми столярными работами.

В чем же заключаются задачи, стоящие перед семьей? Прежде всего мы должны стремиться к тому, чтобы наши дети не просто выполняли задания на уроках труда, а выполняли их охотно, с интересом. Этот интерес зависит от новизны задания, от того, как его преподнес учитель, насколько оно понятно ученику и т. д. Но в значительной мере интерес ребенка к урокам труда зависит и от отношения родителей к заданиям учителей.

Уже дети дошкольного возраста стремятся заниматься тем же, чем и взрослые, родители. У младших школьников интерес к трудовому заданию в значительной мере также зависит от отношения к нему родителей, старших членов семьи.

Вот почему так важно чуткое и внимательное отношение взрослых к занятиям, увлекающим ребенка.

Однако некоторые родители недооценивают творческой деятельности ребенка, связанной с ручным трудом. Как правило, многие родители уделяют больше внимания хозяйственно-бытовому труду своих детей. Труд же, связанный с изготовлением игрушек и всевозможных поделок, многие отцы и матери или считают просто возней и забавой ребятишек, или же не обращают на него внимания вовсе.

Какие же виды ручного труда детей наиболее распространены?

Выпиливание, выжигание, конструирование, моделирование, вышивание, поделки из бумаги и картона, изготовление полезных вещей для домашнего обихода, поделки предметов, необходимых для разведения голубей, кроликов, рыб, птиц, для хранения всевозможных коллекций и гербариев, плетение, резьба по дереву и т. п. Очень часто эти работы сопровождаются рисованием и лепкой.

Конечно, при изготовлении любой вещи бывают «отходы производства». Иногда родители, тщательно охраняя чистоту и порядок в доме, забывают, что этот уют и чистота не являются самоцелью в жизни, что ради воспитания детей иногда можно допустить и некоторые нарушения порядка.

Как часто мать не разрешает строгать в комнате, как часто запрещает «притаскивать в дом всякий хлам». А этот «хлам» — колесики, винтики, металлические пластинки — является ценнейшим сокровищем для детей, из них они строят, конструируют, при помощи них удовлетворяют свои творческие интересы и потребности.

Если у ребенка уже определился интерес к какому-либо виду ручного труда, то он обычно бывает настойчив и всячески отыскивает для себя возможности заниматься любимым делом. Иногда это выражается в прямом непослушании, что крайне нежелательно.

Но чаще происходит в семье другое. В результате постоянных запретов дети занимаются ручным трудом от случая к случаю, поэтому у ребят не закрепляются навыки, так как нет возможности систематически упражняться.

Вот почему одним из важных факторов привлечения детей к ручному труду является создание необходимых условий для работы ребенка в семье.

Ребенок должен твердо знать, где он может работать (если его занятия связаны с необходимостью пилить, строгать, вырезать, клеить и т. д.), нужно выделить ему определенное место в комнате или в квартире, нужно приобрести ему необходимый минимум инструментов, показать, как после работы убирать, где хранить свои вещи, и т. д.

Очень часто дети скучают, не знают, чем заняться, бестолково проводят свое время, привыкают к праздности. В результате тормозится, а иногда и снижается интеллектуальное общее культурное развитие детей, развивается лень, которая может сохраниться на многие годы.