Сейед Хосейнизаде - Педагогические проблемы молодежи в свете исламских преданий

Интеллектуальные способности человека актуализируются в период молодости, а его способность к рациональному суждению постепенно достигает полного раскрытия.

Ребенок еще не способен к восприятию абстрактных вещей, он запоминает и рассказывает только то, чему его учат. Становясь старше, подросток обретает способность к пониманию абстракций и может анализировать различные вопросы, а потому этот возраст является наилучшим временем для изучения религиозных вопросов, дозволенного и запретного. Опираясь на имеющиеся по этой теме предания, Бостани пишет: «Указание на восемнадцатилетний возраст в вопросе интеллектуальных способностей, ума или глупости позволяют нам понять, что этап зрелости имеет большее значение для развития, так что даже считается конечной стадией интеллектуального роста» [79] Бостани, Махмуд. Эслам ва раваншенаси (Ислам и психология) / пер. Махмуда Ховайшема. Мешхед: Энтешарат-е Астан-е Годс-е Разави, 1372 (1993). С. 120 (Например, в предании говорится: لا يزال العقل و الحمق يتغالبان على الرّجل الى ثمانى عشر سنة فاذا بلغها غلب عليه اكثرهما فيه «Разум и глупость постоянно борются в человеке до тех пор, пока ему не исполнится восемнадцать лет, после чего в нем одерживает верх то, чего в нем было больше». См.: аль-Караджаки, Абу-ль-Фатх; Канз аль-фаваид, с. 88.) . Конечно, следует иметь в виду, что имеются и другие предания, в которых возраст интеллектуальной зрелости человека разнится в пределах от 21 до 28 лет. Например, в предании от Имама Садика (А) говорится:

يثغر الصبی لسبع و يومر بالصلاة لتسع و يفرق بينهم فی المضاجع لعشر و منتهی

طوله لاحدی و عشرين و منتهی عقله لثمان و عشرين الا التجارب

«В семь лет ребенок выходит из младенческого возраста, в девять лет ему повелевается молитва, в десять лет его ложе отделяется от других, в двадцать один год его тело достигает наибольшей длины , а в двадцать восемь лет он достигает наивысшего умственного развития, кроме опыта (который он может накапливать на протяжении оставшейся жизни)» [80] Хурр аль-‘Амили, Мухаммад б. аль-Хасан. Васаиль аш-ши’а (20 томов). -Тегеран: Энтешарат-е эсламийе, 1367 (1988). T. 19. С. 364. № 24770. .

Сообщается и о других возрастных рубежах интеллектуального развития, следующих после двадцати восьми лет: например, 33 года, 35 лет, 40 лет и 45 лет. Однако, по мнению ряда исследователей, эти рубежи говорят об этапах интеллектуальной зрелости, а не развитии интеллекта [81] Бостани, Махмуд. Эслам ва раваншенаси (Ислам и психология) / пер. Махмуда Ховайшема. Мешхед: Энтешарат-е Астан-е Годс-е Разави, 1372 (1993). С. 122. . Советы Непорочных по поводу необходимости советоваться с молодыми и передачи им части ответственности, признание их дееспособными и призыв к ним о постижении наук и получении знаний свидетельствуют о таком важном моменте на этом этапе развития личности, который позволил Повелителю Правоверных (А) поставить проницательность и остроту ума молодежи выше прозорливости стариков и рекомендовать советоваться с молодыми:

إذَا احتَجتَ إِلَى المَشوَرَةِ فى أَمرٍ قَد طَرَأَ عَلَيكَ، فَاستَبدِهِ بِبِدايَةِ الشُّبّانِ، فَإِنَّهُم أَحَدُّ أَذهانا وَأَسرَعُ

حَدسا، ثُمَّ رُدَّهُ بَعدَ ذلِكَ إلى رَىِ الكُهولِ وَالشُيوخِ لِيَستَعقِبوهُ وَيُحسِنُوا، الاِختيارَ لَهُ فَإِنَّ تَجرِبَتَهُم أَكثَرُ

«Когда необходимо посоветоваться по какому-либо вопросу, обратись с этим к молодым, потому что они более проницательны и остры, а уже потом разузнай об этом у стариков и пожилых, чтобы они хорошо все взвесили, потому что у стариков больше опыта» [82] Ибн Аби-ль-Хадид. Шарх Нахдж аль-Балага. – Бейрут: Дар ихйа ат-турас аль-‘араби, 1387 л.х. Т. 20. С. 337. .

В любом случае, учитывая предложенное нами в начале определение молодости, которое начинается с наступлением половой зрелости и длится до сорока лет, все эти предания подтверждают, что в период молодости получают развитие и актуализируются интеллектуальные способности человека. Разумеется, этот процесс носит постепенный характер, и на протяжении всей жизни человека степень интеллектуального развития возрастает.

Данная особенность молодости обратила на себя внимание многих ученых. Альберт Швейцер [83] Альберт Швейцер (1875–1965) – немецкий и французский теолог, философ, гуманист, музыкант и врач, лауреат Нобелевской премии мира (1952) (прим. пер.). считает этот период жизни периодом «идейного расширения». Соссюр [84] Фердинанд де Соссюр (1857–1913) – швейцарский лингвист, заложивший основы семиологии и структурной лингвистики, стоявший у истоков Женевской лингвистической школы (прим. пер.). называет молодость периодом «выхода из детства и восхождением на трон размышления». Лоренс Кольберг [85] Лоренс Кольберг (1927–1987) – американский психолог, специалист в области психологии развития. Один из основателей теории когнитивизма, в том числе теории развития нравственности (прим. пер.). характеризует ее как «возраст интеллектуального расцвета», а психолог и теоретик педагогики Морис Дебесс истолковывает этот возраст как период «быстрого расширения интеллектуальных горизонтов» [86] См.: Маджмуэ-йе магалат-е соввомин семпозьом-е та’лим-о-тарбийат (Сборник статей третьего симпозиума по педагогике). Джайгах-е тарбийат-е джаван ва ноуджаван (Роль воспитания молодежи и юношества). С. 104, 226. .

Интеллектуальное созревание молодого человека не означает, что он обладает обширными познаниями. Как уже было сказано, вступление в молодой возраст означает формирование возможности приобретения знаний и опыта. По сравнению с детством в молодом возрасте человек обладает большими знаниями, но все еще ощущает нехватку информации. Это особенно заметно на раннем этапе молодости. В исламских преданиях четко говорится, что молодые люди обладают малыми знаниями, а потому им простительны их невежество, неосведомленность и неопытность, как и вытекающие из этого ошибки. Имам Али (А) говорит:

جَهْلُ الشَّبَابِ مَعْذُورٌ ، وَعِلْمُهُ مَحْقُورٌ

«Невежество молодых простительно, а их знание незначительно» [87] Аль-Амади. Гурар аль-хикам ва дурар аль-калам / перс. пер. Мохаммад-Али Ансари. Кум: Дар оль-кетаб, б.д. Τ. 1. С. 372. .

О недостаточности познаний говорит и подвер-жен-ность молодых людей влиянию сект [88] Аль-Кулайни, Мухаммад б. Иа’куб. Аль-Кафи. Тегеран: Дар аль-китаб аль-исламиййа, 1413 л.х. Τ. 6. С. 47. , потому что, если бы они обладали значительными, полными и глубокими знаниями, они не поддавались бы влияниям со стороны сектантских групп и их пропаганде. Вероятно, кто-то скажет, что подобная восприимчивость не соответствует всему, что было сказано ранее, ибо в предыдущем параграфе речь шла об интеллектуальной зрелости молодого человека. Как же это может сочетаться с уязвимостью молодежи перед лицом сектантских групп? Но мы уже ответили на этот вопрос. Высокий интеллектуальный потенциал молодого человека означает, что при предоставлении ему необходимой первичной информации он будет способен ее воспринять и понять, однако важно, чтобы эта информация была представлена ему в правильном виде и с учетом его душевных и психических особенностей. Носители девиантных идей доносят до молодежи и юношества искаженную информацию с помощью весьма убедительных аргументов и особых ухищрений. Если молодой человек или подросток не будет иметь верной информации и не будет знать, как отличить хорошее от дурного, правильное от неправильного, он не сможет выбрать нужный вариант и прийти к правильному итогу. Имам Саджад (А) в своем письме, которое он написал для наставления Мухаммада б. Муслима аз-Захри, ученого, обманутого пропагандой Омейядского режима, указал на недостаточность и слабость познаний молодежи, в чем он видел причину отклонений и заблуждений в юношеской среде. Имам (А) пишет: