Яков Аракин - Практический курс английского языка 2 курс

ситуациях).

Весь активный словарь основной части учебника равен примерно 850 единицам (из

них около 550 слов-значений и 300 словосочетаний разного типа). Отбор слов в каждом уроке

определяется:!) их употребительностью, 2) темой урока. 3) практической необходимостью

расширения словарного запаса за счет синонимов, производных и т. д.

За списком слов и словосочетаний в обеих частях каждого урока следует серия

упражнений, рассчитанных на постепенное развитие навыков устной (в том числе

неподготовленной) и письменной речи и обеспечивающих прочное закрепление вводимого

языкового материала в результате многократного повторения и использования его в процессе

речевого общения.

В основу всей системы упражнений данного учебника положены следующие

методические принципы: упражнения даны в порядке нарастания языковых трудностей и

постепенного перехода от упражнений репродуктивного типа к упражнениям продуктивного

типа; устные упражнения чередуются с письменными.

Упражнения рассчитаны как на самостоятельную работу студентов, так и на

выполнение их в аудитории под руководством преподавателя (к последним относятся

упражнения с заданиями типа Answer the questions, Correct wrong statements, а также на

составление неподготовленных диалогов, проведение бесед на пройденную тему и т. п.).

Упражнения, выполняемые студентами самостоятельно, проверяются в аудитории либо

с помощью преподавателя (например, переводы и все упражнения творческого характера),

либо по ключам (например, упражнения на заполнение пропусков и т. д.) с последующим

обсуждением неясных для студентов моментов. (Во время такой проверки преподаватель

работает с отдельными студентами.)

Помимо упражнений, данных в учебнике, каждый студент должен самостоятельно

выполнить серию лабораторных упражнений2, рассчитанных на дальнейшее закрепление

новой лексики и речевых образцов, развитие автоматизированных навыков их употребления,

совершенствования произношения студентов, а также на развитие навыков понимания

иностранной речи на слух. Эти упражнения предназначены для самостоятельной (устной и

письменной) работы студентов со звукозаписывающей аппаратурой по схеме: предложение,

наговоренное диктором, — пауза для выполнения задания (перевода, заполнения пропусков и

т. д) — ключ, наговоренный диктором, — пауза для повторения ключа или исправления

ошибок. По этой схеме, рассчитанной на самоконтроль, построены все упражнения

тренировочного характера. Упражнения на развитие навыка понимания иностранной речи на

слух, дающие, как правило, дополнительную информацию по теме, предполагают

последующую работу по ним в аудитории (опрос на контроль понимания, обсуждение их

содержания и т. д).

Домашняя и аудиторная работа по учебнику проводится параллельно: фонетическая

отработка текстов (разметка, повторение за диктором) по разделу Laboratory Exercises

предшествует или непосредственно следует за первичным чтением и анализом текста (в

зависимости от языковой подготовленности студентов, качества их фонетических навыков и т.

д), а лексико-грамматические лабораторные упражнения включаются несколько позднее,

после введения и первичного закрепления основных текстов и языкового материала3.

Каждое аудиторное занятие рассчитано на 2 часа; примерно столько же требуется на

подготовку к нему дома и около одного часа на выполнение лабораторной работы.

Остающееся в учебном плане время для работы по практике языка отводится на работу по

текстам для домашнего чтения (1—2 часа в неделю), по газетному материалу и на другие

виды работ, выходящие за пределы данного учебника.

Материал для углубленной практической работы по разным аспектам языка (фонетике

и грамматике) дан в двух других разделах учебника. Они составлены с учетом тематики,

языкового материала и последовательности его изучения в основном курсе учебника и

рассчитаны на параллельное с ним изучение в специально отведенное время (в пределах

существующей для этих аспектов сетки часов).

Раздел Exercises in Intonation (авторы М. А. Соколова, KXI. Гинтовт, Н. И. Крылова, И.

С. Тихонова, Г. А. Шабадаш) предназначен для интенсивной работы над английской

интонацией и является продолжением аналогичного раздела в учебнике для 1-го курса.

Основная цель раздела — обучение студентов правильному воспроизведению и

самостоятельному употреблению в речи отобранных для 2-го курса интонационных структур.

2 Схема заданий дана в конце каждого урока. Предполагается, что упражнения разрабатываются преподавателем в

зависимости от подготовленности студентов.

3 Упражнения данного типа даются в книге Селяниной N .И., Куценко А.В., Поповой В.В. и др. «Пособие к практическому

курсу английского языка» под ред. В.Д. Аракина (находится в печати).

Раздел состоит из серии обучающих, контролирующих и творческих упражнений,

предназначенных для выработки автоматизированных навыков воспроизведения и

употребления отобранных интонационных структур. Работа над интонационной структурой

начинается с односинтагментного предложения и, пройдя определенные этапы, завершается

употреблением этой структуры в спонтанной речи. Обучающие упражнения предназначены в

основном для лабораторной работы, контролирующие н творческие — для работы в

аудитории. Последовательность упражнений определяется методической целесообразностью

порядка работы над ними. Специальных упражнений на транскрибирование, интонирование и

изображение интонации графически в разделе нет, но такое задание может быть дано в

отношении любого упражнения. В конце раздела предлагаются несколько стихотворений и

тексты, над которыми по заданию работа идет параллельно с соответствующим уроком по

практике речи.

В описании интонационных структур авторы следуют за теорией интонации О'

Коннора и Дж. Арнольда, описанной в книге J. D. O'Connor, G. F. Arnold "Intonation of

Colloquial English". Разметка дается также в соответствии с этой теорией, но в несколько

упрощенном виде.

В разделе использованы упражнения и тексты из книг J. D. O'Connor, G. F. Arnold

"Intonation of Colloquial English", J. D. O'Connor "A Course of English Pronunciation",

"Lingauphone English Course", "Пособие по практической фонетике для студентов 1—3 курсов

английского языка" и др.

Раздел Grammar Exercises (автор В. С. Денисова) содержит дополнительный

тренировочный материал по грамматике английского языка, имеющий целью выработку

прочных навыков грамматически правильной речи. Этой общей задаче подчинены как

характер упражнений, гак и характер подобранного языкового материала. Кроме активного