Александр Кузнецов - 100 Советов Доктора Папы, или Как воспитать Счастливого Ребенка

Кембриджские учебники используются на 2-м и 3-м этапах, в основном для подготовки в 0-level и A-level.

3. Учебные интернет-ресурсы.

Основным ресурсом для обучения базовым математическим концепциям и навыкам на английском языке является www.ixl.com.

Для обучения русскому языку, а также математике на русском языке используется www.repka24.ru.

Школа широко использует учебные фильмы ВВС, National Geographic, Discovery и других компаний для обучения по таким предметам, как история, география, окружающий мир, физика, химия и биология, как на русском, так и на английском языках.

4. Мобильные приложения.

Мобильные приложения, такие как, например, Memrise или Baby Flash Cards, используются в основном для обучения иностранным языкам. Кроме того, приложения используются для тестирования по различным предметам.

5. Учебные пособия.

Школа использует такие наглядные учебные пособия, как карты, лабораторные наборы, кубики, «Лего» и другие материалы.

Творческий клуб

Творческий клуб представляет собой систему занятий, направленных на развитие кругозора и реализацию творческого потенциала учеников Школы. В творческом клубе преподают следующие предметы: рисование, лепка, шахматы, театральное искусство, музыкальная литература, программирование, creative writing. Франчайзи могут изменять список предметов по своему усмотрению в зависимости от запросов учеников.

Обычно занятия проводятся 1–2 раза в неделю по каждому предмету. В результате каждый день – по крайней мере одно занятие творческого клуба. Важно, чтобы занятия были построены таким образом, чтобы ученики были активными участниками процесса или даже ведущими.

Индивидуальный учебный план

Ввиду того что у каждого ребенка свой стиль обучения, свой уровень знаний, свои предпочтения и таланты, обучение в школе строго индивидуальное. В основе учебного процесса лежит индивидуальный учебный план, уникальный для каждого ученика.

Учебный план составляется, как правило, на период до ближайшей аттестации и состоит из учебной программы по каждому изучаемому учеником предмету, графика ее освоения, перечня учебных материалов и дневных норм.

Дневные нормы – меняющиеся в зависимости от ученика, предмета и тем объемы работ, которые ученик должен выполнять ежедневно. Отдельно определяются дневные номы на выходные и праздничные дни.

Индивидуальные учебные планы разрабатываются и корректируются учителями и всегда утверждаются директором Школы.

Учебные группы

В Школе обучаются ученики трех возрастных групп. Максимальное отношение количества учителей к количеству учеников в группе 1:8

Младшая группа – дошкольники с 3 лет

Основная учебная цель Младшей группы – языковая подготовка (I ступень).

Начальная группа – ученики, изучающие предметы с 1-го по 4-й класс начальной школы

Основная учебная цель Начальной группы – опережающий уровень освоения математики и совершенствование английского языка до глубины, достаточной для перехода на англоязычные учебные материалы (II ступень).

Старшая группа – ученики, осуществляющие подготовку к 0-level и A-level.

Основная цель старшей группы – освоение 11 обязательных дисциплин (см. выше) и подготовка к экзаменам (III и IV ступени).

Группы творческого клуба формируются по интересам. Ученики могут самостоятельно выбирать занятия, которые им нравятся.

Определяющим фактором успеха обучения в Школе является личность и профессионализм учителя. От способности учителя выполнять роль наставника, заинтересовать ученика, поддержать его в трудные минуты и вселить в него веру в собственные силы во многом зависит успех обучения.

Мотивация

Задача Школы – растить мотивированных к познанию, независимых, владеющих навыками самообучения личностей. Желание получать новые знания – основной двигатель на этом пути и является результатом совокупного влияния следующих факторов.

Интересное занятие

В силу разных обстоятельств некоторые дети с раннего возраста предпочитают физические эксперименты, изучение растений или чтение художественных произведений. Занятие само по себе является мотивирующим, и наша задача здесь – не навредить и предоставить максимально широкие возможности для самореализации ребенка.

Выдающиеся результаты

Со временем большая часть учеников Школы уходят далеко вперед в освоении основных предметов по сравнению со сверстниками, посещающими государственные школы. Общение детей на детских площадках, в гостях, на олимпиадах, в секциях и кружках быстро делает учеников Школы лидерами и вызывает уважение. Это, в свою очередь, неизбежно приводит к усилению мотивации достижения еще более серьезных результатов и в конечном итоге формирует успешную и готовую к преодолению трудностей личность.

Не хуже других в группе

Мы не сравниваем учеников друг с другом. Более того, мы постоянно подчеркиваем значение индивидуальности каждого. Однако, наблюдая за успехами сверстников, даже самые ленивые дети стремятся найти свой путь и преуспеть на нем. Мы им в этом помогаем.

Микродостижения

Природа человека предполагает получение удовольствия от достижения микроуспехов. Когда ученик что-то понимает или видит, что смог наконец овладеть той или иной темой, его самооценка растет. Поддерживая это, мы укрепляем мотивацию ребенка к познанию за счет порой трудноразличимых микрошагов. Однако именно ежедневный опыт этих малых достижений и формирует в основном устойчивое желание узнавать что-то новое и преодолевать себя на непростом пути к вершине.

Жизненные цели

Одним из лучших мотиваторов, особенно для старших детей, являются мечты о будущем. С помощью опытных педагогов Школы дети учатся вписывать свои мечты в реальность жизни, не теряя при этом силы этого мощного двигателя. Иногда срабатывают знакомые рассуждения в стиле «будешь дворником», однако к ним стоит прибегать только как к последнему средству и только в сочетании с совместным поиском позитивного жизненного пути.

Веселая атмосфера

Мы любим быть там, где нам хорошо, и делать то, что дает нам положительные эмоции. Поэтому сам стиль общения учителя с учениками должен быть пропитан шутками, весельем и по возможности лишен раздражения и угроз. В реальности тревога неизбежна, например, перед экзаменами, и учителю необходимо систематически подчеркивать то, что нас намного больше интересует ежедневное старание, чем результаты тестов. Если прилежно работать, результат придет неизбежно.

Редко мы напоминаем ученику и о том, что есть перспектива вернуться в обычную школу, что совершенно не входит в планы ученика. Однако если учебный процесс больше напоминает веселую и увлекательную игру, то сама атмосфера делает ненужным использование негативной стимуляции.