Валентина Горчакова - Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет

Только к семи-восьми годам у детей закладываются основы образного мышления, оторванного от конкретных практических действий и предметов.

Однако помните, что общение и игры со сверстниками являются для ребенка одним из основных источников знаний об окружающем мире. Поэтому умственное воспитание ребенка подразумевает сочетание ласкового, доброжелательного обращения с дисциплиной и определенными требованиями к поведению и образу действий ребенка. Так, приучение к соблюдению порядка породит аккуратность и дисциплинированность, регулярные физические упражнения – выносливость и волю, посильная помощь в домашних делах приучит к труду, доведение до конца игры или занятия – к усидчивости и упорству. Уход за младшими детьми или домашними животными научит малыша проявлять чуткость и тепло по отношению к окружающим.

К тому же развитие мышления у детей определяется объемом и характером информации, которую они получают. При этом нужно строго соблюдать границу, за которой начинается пресыщение информацией, ведущее к переутомлению и психической перегрузке.

В этом возрасте, когда лингвистическое развитие идет быстро, дети особенно любят игру слов. Они в восторге от забавного интонирования и рифмования.

Развивайте у дошкольника чувство юмора, время для этого самое подходящее. Придумывание шуток – игра, развитие, общение.

Овладение занятиями взрослых детям особенно нравится. Как мама, как папа, я – взрослый. Любимая игра детей – подражание.

Обо всем понемногу должен знать ребенок в этом возрасте. И смотрите, в какой области интересы его «провисают» и, наоборот, где он «зависает», фиксируется.

Всеми силами дети стремятся к общению со взрослыми, искренне желая быть частью их жизни. И это здорово!

Отдельного разговора требуют одаренные дети. Их трудно чему-либо учить и совсем невозможно воспитывать. Они учатся на ходу, сами. Они смотрят далеко вперед, как бы поверх реалий. Усваивая все между делом, быстро и легко. Особенно в той области, где их развитие превалирует.

Психологические тесты для дошколят

Психика спонтанно производит символы, и эта способность активизируется, когда человек теряется и не может справиться с внутренней или внешней ситуацией. Символическая функция открывает доступ к глубинным ресурсам психики.

Графическая манера обычно отражает уровень зрелости.

Детские фантазии, впечатления, эмоции и воображение чрезвычайно сильны. Именно они формируют творческий ресурс личности. Простейшие рисуночные тесты должны быть доступны и понятны молодым родителям. Посмотрите в Интернете.

• Нарисуй семью

• Нарисуй животное

• Нарисуй человека

• Нарисуй себя

Home-театр. Элементы детской психодрамы для пап и мам.

Игра детей является для них средством коммуникации. Дети более полно и более непосредственно выражают себя в спонтанной, инициированной ими самими игре, чем в словах, поскольку в игре они чувствуют себя более удобно. Для детей «отыграть» свой опыт и чувства – наиболее естественная динамическая и оздоровляющая деятельность, которой они могут заняться.

Импровизируйте. Разыгрывайте проблемы, смейтесь над ними, переигрывайте ситуации желаемым образом!

От скуки на все руки. Творческие задания для детей 3–6 лет

«Фантазия – мать всех возможностей, где подобно всем противоположностям внутренний и внешний миры соединяются вместе», – говорил знаменитый психолог Карл Густав Юнг.

Придумайте разные варианты нашей фамилии, имени, города.

Придумайте новый жанр в искусстве.

Придумайте фантастический рассказ: наш город через 100 лет.

Сделайте мужское украшение.

Придумайте новые головные уборы для девочек.

Придумайте новое блюдо.

Придумайте новую профессию.

Идеи домашних поделок. Все, что под рукой

Нередко руки сами знают, как решить головоломку, которую напрасно пытался решить интеллект.

Сделайте детское кресло-качалку.

Сделайте набор детской мебели из прутьев.

Сделайте абажур и лампу дневного света для детской.

Сделайте инсталляции для украшения детской.

Сделайте себе посуду самостоятельно. Работайте с глиной, это просто.

Сшейте одежду своей собачке.

Вы заметили, дорогие родители, что возраст от 4 до 7 лет уникален. И специфика воспитания обусловлена общими особенностями развития на данном жизненном этапе. Это и исследовательский интерес, и фантазийность, и инициативность. А также неустойчивость психики, и неразвитые процессы торможения, и волевые процессы, и эгоцентризм (ребенок не включает себя в систему мира).

Есть и опасности. Дети вроде могут обходиться без вас. Многое делают сами. Но не преувеличивайте их возможности. А главное, не упускайте колоссальную возможность по взращиванию творческих способностей малыша.

Всеми средствами и все свободное время создавайте почти невероятные условия для занятия творчеством. И будьте внимательны к эмоциональной жизни малыша. Развитие всех способностей, поддержка и уверенность в себе формируются в эти специфические годы. Уверенность в том, что мир принадлежит им. Это возраст гениальности.

Будьте внимательны к настроению ребенка. Устойчивое положительное настроение свидетельствует об успешной адаптации в мире ребенка и его позитивном психическом состоянии. Частая же смена настроения или устойчивое отрицательное настроение говорят об обратном.

Поделите ответственность за все, что происходит вокруг, со своим почти взрослым дошкольником. Вы только представьте, что вся ваша жизнь находится во власти всесильных мудрецов – противиться их воле бесполезно. Оказавшись в таком положении, вы едва ли сочтете, что переживаете золотую пору. Вы скорее станете бессознательно, почти без надежды на успех сопротивляться давлению и отстаивать свое право на собственные желания, предпочтения и интересы. Задавленные дети реагируют на это пассивным, но упорным сопротивлением. Вступая в школьную жизнь, ребенок должен понимать, что реальная жизнь полна взлетов и падений. Нужно верить в себя и в то, что все складывается нормально.

Мы все подвержены воздействию. Особенно в дошкольном детстве, когда запечатлевание образов наиболее прочно и почти неосознанно. Воздействию мамы и папы в первую очередь. Однако мы проецируем на себя весь образ пары, образ семьи, в которой растет малыш. Образ страны, города, конкретной местности, где ребенок вырос. Образы людей, с кем общаемся.

Вот такой многократный круг влияния. И мы несем отпечатки этих влияний. В причудливой мозаике. Сквозь нее, изнутри, пробивается образ самого малыша, его внутренняя сущность, независимая ни от кого и не похожая ни на одного человека на земле.