Оксана Защиринская - 111 баек для педагогов

– Фу, какие суши. Не хочу. Мне нравится жюльен и паста.

– Хорошо, без проблем. Поехали, моя гурманочка, обедать. У моей дочери все будет лучше, чем у меня, – уверенно произнесла заботливая мама.

Мораль.Женщины в материально обеспеченных семьях могут позволить своим дочерям жить лучше, чем другие. Однако их представления о лучшей жизни носят весьма субъективный характер.

Комментарий.Давайте разберемся в смысле высказывания: «Дети должны жить лучше родителей». Можно ли подразумевать в этом случае только материальную составляющую при воспитании ребенка? Гораздо важнее мамина забота, ее вдумчивое отношение к потребностям дочери, эмоционально положительный контакт. Дружеская поддержка, понимание и принятие друг друга – основа для позитивного личностного развития ребенка.

Важно сохранять чувство разумной достаточности. Нужно ли провоцировать у дочери привычку манерничать или кривляться, хвастаться или пренебрежительно смотреть на других людей?

Материальные блага могут существенно улучшить качество образования и воспитания любого ребенка. Однако не следует к человеческим отношениям применять только денежный эквивалент. Важно приучать ребенка быть интересным для других своими личными качествами, а не деньгами родителей.

Диапазон применения байки: консультации психолога с матерями, воспитывающими дочерей.

Стремительно заканчивался 10-й класс. В семье не стихали споры и конфликты на тему дальнейших перспектив обучения Валеры.

– Надо идти в энергетику. За этим будущее, – считал папа.

– Нужна профессия, которая прокормит всю семью. Пусть занимается финансами и кредитами, – убежденно доказывала мама.

– Лучше врачом, как покойный дедушка, – не сомневалась бабушка.

Валера «хлопал ушами». Он не знал, чего хочет сам. Были идеи стать модельером или архитектором. Успехи в обучении позволяли ему выбирать практически любые вузы и специальности.

Время для споров заканчивалось. Близились единые государственные экзамены. По настоянию бабушки в честь памяти ее мужа Валера должен был стать стоматологом. Выпускник не сопротивлялся. Сам он не знал, в чем же состоит его призвание.

Мораль.Пассивное соглашательство подростка может повлечь неожиданные изменения в его судьбе и привести к невротизации.

Комментарий.Выбор жизненного пути – нелегкая задача, которая осложняется непониманием подростка своих интересов, способных впоследствии стать профессией или даже призванием. Взамен выпускник школы получает готовое решение. Он соглашается, а потом разочаровывается во мнении взрослых. Дальше есть два варианта жизненного сценария.

В первом случае молодой человек демонстрирует смирение и думает: «Что поделаешь, так вышло. Придется подчиниться обстоятельствам». Находятся причины, по которым нет смысла возражать, отказываться. По этому поводу в одной из книг А. Адлера я прочитала о латентном неврозе. Что это такое? Человек живет по установленным правилам, но в душе у него сохраняется неосознанный внутренний конфликт. При стечении обстоятельств он может реализоваться в активный и открытый протест. Для этого необходим триггер.

В связи с этим вспоминаю один случай. Выпускник медицинского вуза почти 10 лет проработал врачом-стоматологом. После встречи со своими одноклассниками он неожиданно бросил работу и устроился в ресторан барменом. Оказалось, он всегда мечтал создавать коктейли. Родители были расстроены и подавлены, а он – счастлив.

Второй вариант жизненного сценария подразумевает непродолжительные сомнения в отношении выбранной области интересов. Юноша или девушка на первых курсах утрачивают мотивацию к обучению по выбранной их родственниками специальности. Они ходят в вуз ради родителей и для получения диплома. Далее по профессии они не работают, а стараются реализовать себя в различных сферах, пока не удовлетворят собственный осознанный запрос.

Особенно важно самоопределиться мужчинам. Рано или поздно они начнут принимать собственные решения. Главное, не потерять много времени и усилий, если потом придется в своей жизни что-то существенно менять.

Словно в назидание родителям одна моя студентка после практических занятий написала: «Родителям нужно уделять больше внимания желаниям и мечтам детей. При этом не просто слепо потакать всем прихотям ребенка. Основываясь на своем богатом опыте, они могут помочь им принять правильное решение».

Диапазон применения байки: родительские собрания в школе, семинары и тренинги для родителей, классные часы для выпускников школы, профориентационные занятия и игры со школьниками.

У папы были свои представления о правильном воспитании сына:

– Я всего добивался сам. С трудом окончил школу, пошел в училище. Начал работать с 14 лет. Женился. Сам себя обеспечивал и всю свою семью. У тебя, сынок, еще больше возможностей. Ты не живешь в бедности. У тебя все условия для учебы. О хлебе думать не нужно. Давай, пробивайся.

После таких рассуждений папа обычно выпивал рюмочку водки, шел смотреть телевизор и тихо-тихо засыпал.

Сынок выполнял заветы отца, как мог: учился на тройки, поступил в колледж и рано начал работать. Многие его друзья окончили вузы и заняли руководящие должности. Сын работящего папы так и не смог сделать карьеру. Ему никто не предлагал должности директора, несмотря на все старания проявить себя.

Мораль.Что посеешь, то и пожнешь.

Комментарий.Зачем детям «расти сквозь асфальт»? Роль родителей заключается в том, чтобы показать пути оптимального «произрастания». Для этого недостаточно кухонных разговоров. С ребенком нужно заниматься. Дети должны достигать больших результатов, чем родители. Взрослые, обладая опытом и определенными ресурсами, создают для этого необходимые условия и несут ответственность за процесс развития ребенка. Непосредственное участие родителей может оставаться малозаметным, однако их бездеятельность мешает детям подниматься на новые ступени в социализации. А ведь так приятно, когда новое поколение улучшает все семейные достижения, но сохраняет традиции правильного воспитания.

Диапазон применения байки: консультации психолога и учителей с родителями.

Ира мучилась с уравнениями по алгебре. В 8-м классе задания по этому нелюбимому предмету становились все сложнее и сложнее. Ничего не получалось… Она знала, что многие сверстники справляются и понимают, как решать примеры, уравнения, задачи. Папа Иры по специальности инженер, и он очень легко может справиться с домашним заданием дочери по алгебре. Только просить его о помощи не хочется. Почему? Он все время оскорбляет дочь, называя ее «тупой девочкой не в отца». Однако придется к нему обратиться за подсказкой. Скоро контрольная работа, и нужно уметь решать эти ненавистные уравнения.