Оксана Защиринская - 111 баек для педагогов

Несколько дней спустя мама Наташа стояла у детской площадки и ждала, когда Максимка положит свои игрушки и пойдет домой. Она отчетливо услышала, как к ее сыну обратилась миленькая девчушка и, картавя, громко отчеканила:

– Эй, п-л-л-идурок, за тобой мама п-л-л-ишла!

Мама Наташа вздрогнула, но кроме нее на слова девочки больше никто не обратил внимания. Воспитательница не сделала девочке никакого замечания.

Прошло несколько недель. Максима нужно было вести к врачу. Мама зашла за ним до тихого часа. Она хотела позвать воспитательницу, чтобы та вывела сына из спальни, но замерла от неожиданности. Из-за дверей доносился крик педагога:

– Легли все спать, придурки! В группе – одни дебилы! Я кому сказала?! Таня, ты совсем дура, что ли?!

Мама Наташа схватилась за сердце. Теперь ей был нужен доктор…

На следующий день семья Максимки отнесла в детский сад два заявления на имя заведующей. В одном – просьба уволить «матерщинную» воспитательницу, а в другом – отказ от посещения антипедагогичного заведения их сынишкой.

Ознакомившись с заявлением мамы Наташи, воспитательница парировала:

– Я нецензурно выражаюсь в присутствии детей? Не хотите, и не надо. Только придурки работают за такую зарплату, как у меня.

До свидания, детский сад…

Мораль.Дети дошкольного возраста часто копируют слова и действия взрослых. Так они стараются приобретать свой жизненный опыт.

Комментарий.Дети младшего дошкольного возраста доверчиво относятся к близким взрослым. Слова и поступки воспитателя воспринимаются как правильные, неоспоримые. Использование в общении грубых выражений служит отрицательным примером для воспитанников. Дети их быстро усваивают и включают в свой лексикон, не понимая значения.

Любой ребенок рано или поздно знакомится с плохими, даже нецензурными словами. Пугаться этого не следует. Для процесса социализации данный факт вполне естественен. Однако в нашем случае их употребляет не просто посторонний взрослый, а педагог, который призван формировать навыки культуры общения.

Вспомним еще одну закономерность воспитания. Когда родители хвалят, поддерживают детей, из них вырастают успешные люди. Начните обзывать ребенка, и он довольно быстро оправдает все психологические установки взрослых на бесперспективность развития.

В качестве примера приведу один маленький эпизод из моей практики. Мы с одной школьницей учились решать задачи. Получалось не все. К нам подошла ее мама и поинтересовалась: «Ну, как у моей дочери дела?» Я подробно прокомментировала основные затруднения ученицы в понимании задач. На мои слова мама отреагировала неожиданно. Наклонясь лицом к лицу ребенка, она буквально прошипела: «Ну, что, придурочная!» Не буду описывать все подробности моей длительной беседы с мамой после ее эмоционального высказывания о собственной дочери. Только отмечу, что пришлось настоятельно ее просить никогда больше не обзывать девочку. Унизительные слова лишают любого человека мотивации в преодолении личных проблем. Дети могут для себя решить: «Зачем стараться. Все равно ничего не получится. А от близких людей слов поддержки не дождешься. Одни обзывательства».

Пожалуйста, верьте в способности своих детей и чаще говорите им, что в их жизни все получится.

Диапазон применения байки: беседы с воспитателями и членами администрации дошкольных образовательных учреждений, личные беседы с родителями.

В группе детского сада все были увлечены игрой. Мальчики катали машинки, собирали конструктор. Девочки одевали и украшали кукол. Для этого одна из девчонок принесла из дома мамину бижутерию: брошки, клипсы, заколки, цепочки и бусы. Все настолько увлеклись процессом игры, что не заметили, как Марина восторженно покрутила в руках красивую большую брошку и положила ее в кармашек своего платьица.

Брошку чужой мамы Марина принесла вечером домой. Она прикрепила ее на спинку мягкого дивана рядом со своей кроватью. Украшение можно было видеть из разных частей комнаты и любоваться им.

Незадолго до сна брошку обнаружила бабушка. Она подошла к маме Марины и сообщила:

– Видела, как твоя дочка диван украсила?

– Какой диван? Чем украсила? – удивилась мама.

– Брошью твоей.

– Какой? У меня давно нет брошей. Я их не ношу.

Обе женщины направились в комнату Марины. На спинке дивана, действительно, красовалась незнакомая брошь.

Мама раздраженно спросила у дочери, которая радостно возилась с куклами:

– Это откуда?

– Из детского сада.

– А чья эта брошка?

– Теперь моя! – ответила с довольным видом ее дочь.

Дальше случилось что-то невообразимое. Этот вечер Марина запомнила надолго. Мама и бабушка стали кричать, называя девочку воровкой. Вначале она испуганно молчала, а потом стала плакать. Она не понимала, что происходит. Почему она украла брошку? Объяснений девочки никто не слышал, а она пыталась сказать, что взяла эту вещь ненадолго и снова отнесет ее в детский сад.

Вскоре появился с работы папа. На него обрушились все женские эмоции. Две взрослые женщины кричали, а самый младший член семьи громко ревел. Главе женского семейства понадобилось немало времени, чтобы всех успокоить. Он резюмировал:

– Марина – не вор. Она просто еще слишком глупая. А вы – взрослые женщины – ей пример подаете.

Мораль.Родители могут воспринимать детское любопытство и игровую мотивацию как воровство.

Комментарий.В таких случаях важно вспомнить, каким по счету является поступок ребенка, который идентифицируется взрослым как воровство. В первый раз они могут просто не понимать, что без разрешения ничего чужого брать нельзя. Свой поступок они спокойно объясняют: «Я же хотел поиграть и вернуть». Ребенок искренне считает, что ничего страшного не произошло.

Такие поступки следует исключить из социального поведения. С этой целью родителям рекомендуется использовать один из вариантов психологического воздействия на ребенка.

1-й вариант. Подходит для активных, коммуникативных мальчиков и девочек. Осознать неправильность своего поступка они смогут быстрее при переживании ярких отрицательных эмоций. Маме желательно демонстрировать крайнюю степень расстроенности сложившейся ситуацией. Муж в этом «спектакле» может подыграть. Тогда эмоции родителей запомнятся, и желание брать чужие вещи без спроса владельца пропадет раз и навсегда.

2-й вариант. Так лучше воспитывать тихих, спокойных детей. С ними желательно побеседовать одному близкому родственнику, с которым у ребенка установлен самый близкий и доверительный контакт. Он может с учетом возрастных особенностей восприятия объяснить значение поступка и предложить утром все вернуть одногруппнику.