Сергей Чернышев - Техноэкономика. Кому и зачем нужен блокчейн

Загадку эту на самом-то деле загадал ещё Маркс, а затяжной XX век так и застрял перед бородатым сфинксом. Капиталист с пролетарием оба самоуничтожаются в акте порождения постиндустриального общества. [47]Кто же новый хозяин этого общества, и как, кстати, он там хозяйствует?

Подсказка есть у ветхого С. Платонова. В акте преодоления-овладения новый хозяйствующий субъект превращает частицу собственности из отчуждённой силы – в производительную. Выражаясь попроще: предприниматель производит на свет новую собственность и заодно – в этом акте – самого себя как собственника доли в ней .

Российское проклятье в том, что евросоюзническое «aufheben» неизменно понимается у нас либо как «уничтожение» (жесткая большевистская версия), либо как «устранение препятствий к появлению» (мягкая либеральная). Если ставится задача создать свободных граждан – большевик приступает к поголовному истреблению душителей свобод, а либерал издаёт декрет о соизволении всем стать свободными и предоставляет откликнувшимся госгарантию под потребительские кредиты.

Солдатами не рождаются, собственниками – тем трижды более. Готовые институты произрастают на деревьях куда реже кренделей.

Создавать новую собственность.

Управлять её производительностью.

Становиться и оставаться собственником.

Этому мы собираемся учиться и учить в новом кадровом проекте.

Кого и для чего готовит новый университет?

Новый университет готовит собственников . То есть тех, кто умеет профессионально создавать новую собственность и управлять производительностью вновь созданной или старой собственности так, чтобы увеличивалась её стоимость, эффективность и мощность.

Сегодня эту компетенцию чаще всего называют предпринимательской (в шумпетерианском смысле). Речь идёт об умении на регулярной основе создавать новые бизнесы – в противопоставлении умению управлять ими.

В настоящее время собственников в явном виде не готовят нигде.

Компетенция собственника охватывает совокупность способностей выстраивать и контролировать систему отношений с субъектами всех форм собственности (частной, корпоративной, общественной) на активы, фонды и ресурсы, доступ (access) к пользованию которыми необходим для создания новой и/или повышения производительности существующей собственности.

Можно выделить три уровня новой компетенции:

предпринимательская компетенция – умение управлять активами : создавать новые бизнесы, новые цепочки добавленной стоимости, из своих и чужих активов в рамках предпринимательских проектов, производить добавленную стоимость – иными словами, новую собственность – и присваивать её часть, соответствующую предпринимательскому вкладу;

корпоративная компетенция – умение управлять фондами : строить корпорации, управляющие потоком предпринимательских проектов и оптимальным образом распределяющие между ними корпоративную собственность, т. е. совокупность фондов, находящихся в распоряжении корпорации;

стратегическая (универсальная, общественная) компетенция – умение управлять ресурсами : совместно с другими собственниками в рамках общенациональной идентичности осваивать природные и человеческие ресурсы страны, производить на их основе продукты и услуги, удовлетворяющие общественные потребности, и использовать для этого совокупность общественных способностей.

Предпринимательская компетенция в новом университете лежит в основе всех других.

Задача нового университета – подготовить группу лидеров предпринимательской корпорации и команды сотрудников для каждого из них. Строительство ведётся снизу-вверх: вначале будущим лидерам надо «поставить руку»: обучить предпринимательству согласно единому стандарту, даже если они интуитивно, опытным путём уже овладели искусством или приёмами предпринимательства; ведь будущим лидерам предстоит обучать других людей предпринимательству в рамках своих проектов, выбирая лучших из лучших. Сегодняшний учащийся как бы воспроизводит себя вчерашнего и далее им руководит. Таким образом, лучшие предприниматели поднимаются на корпоративный этаж. Затем начинается овладение формами взаимодействия корпорации с государством и обществом, и постепенно наиболее продвинутые лидеры корпорации формируют её универсальный, общественный, медийный интерфейс.

Иными словами, корпоративный университет строится по принципу «всплывающей пирамиды». Каждый следующий уровень пирамиды строится по поводу низлежащего и настраивается над ним. В противном случае конструкция без фундамента провалится.

С точки зрения подкачки кадров извне и поставки их наружу, новый корпоративный университет можно использовать в трёх базовых режимах.

Заслонка закрыта, кондиционер гоняет воздух только внутри автомобиля, меняя его качество, но не количество и не состав. Университет постоянно переподготавливает людей внутри корпорации, организуя освоение новых компетенций и кадровый лифт. Но в результате корпорации потребуется «подсос» кадров на более низкие должности.

Заслонка открывается, идёт подкачка стажёров извне. При этом корпорация включает в свой кадровый корпус всех выпускников, быстро и экстенсивно расширяясь.

Подготовка кадров не просто обеспечивает, но и опережает рост корпорации. Поскольку внутренние возможности кадрового лифта ограничены, выпускники университета отправляются колонизировать окружающий мир.

Чем новый университет отличается от старых?

Новый университет не готовит бизнесменов.

Предполагается, что бизнесменов готовят существующие бизнес-школы, их можно купить на рынке (тема качества их подготовки здесь не обсуждается).

Собственник – не бизнесмен. Собственник направляет деятельность бизнесменов в нужное ему русло – аналогично тому как бизнесмен руководит наёмными сотрудниками. Естественно, при этом собственник среди прочего должен иметь достаточно детальные представления о бизнесе и соответствующие навыки (подобно тому как автовладельцу – для руководства наёмным либо персональным водителем – полезно иметь любительские права, общие представления об устройстве автомобиля и о правилах дорожного движения).

Таким образом, практические навыки управления бизнесом и знания, полученные в хорошей бизнес-школе, создают преимущества при поступлении в новый корпоративный университет, но сами по себе мало помогают овладению компетенцией собственника-предпринимателя.

Новый университет не фокусируется ни на образовании, ни на воспитании.