Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

1. Литература социально-культурологического, исторического содержания (например, о традициях и обычаях разных народов мира, эпохах, жанрах живописи) с максимально наглядными, яркими, детализированными иллюстрациями.

2. Картотека с играми народов России и мира; игровой инвентарь; разнообразные куклы (куклы-богатыри, обоих полов в народных костюмах, профессиональной одежде), звучащие игрушки (бубен, колокольчики, погремушки, маракасы, пищалки, звучащие мячики и волчки, свистки, дудочки, губная гармошка, металлофон, пианино, гармоника, «поющие» игрушки) и предметы-заместители (маленькие пластмассовые коробочки, например, из-под фотопленки, с различным наполнителем – пшеном, горохом, мелкими камнями); дидактические игры по тематике «Человек в истории и культуре» («Охота на мамонта», «Раньше и сейчас» и т. д.).

3. Образцы изделий народных промыслов, костюмы, утварь народов и народностей края и их фотографическое, рисованное (репродукции) изображение (книжки-раскраски «Городецкая игрушка», «Жостовкая роспись», «Хохломская игрушка») [269].

4. Тематический наглядный материал: предметные и сюжетные картинки и их серии (например, «Транспорт»); рисованный «алгоритм» описания игрушек; серии демонстрационных картин «Все работы хороши», «Кем быть?»; альбомы и наборы открыток с видами родного города (села, района, области, страны), карта или макет населенного пункта (его части), российский флаг, герб.

5. Школьная атрибутика для поддержания интереса к будущему обучению (ранцы, рабочие тетради, звонок-колокольчик и проч.). По-возможности ее следует объединить в единую учебную зону, максимально приближенную к среде класса: постановка столов рядами, школьная доска, учебные приборы и т. п., – и дополненную играми соответствующей тематической направленности (лото «Скоро в школу», домино «Школьные принадлежности»).

6. Игротека по децентрации, поскольку способность понять и принять иную точку зрения – один из показателей готовности ребенка к школе: игры с зеркалом, на пространственную ориентировку «от другого объекта», «маршрутные» по плану-схеме («Найди сюрприз»).

Зона культуры, как самостоятельное подразделение, часто не выделяется, а вводится в состав центра искусств(центра изобразительного искусства и ручного труда), сориентированного на выполнение детьми аппликаций, лепку, рисование, работу с «бросовым» и природным (дерево) материалом (блок «Технология»). К универсальному оборудованию, необходимому для работы с обществоведческим материалом, можно отнести: 1) рисование – репродукции картин, иллюстрации из детских книг по пройденной и ближайшей будущей теме; фоны разного цвета, размера и формы; краски и другой изобразительный материал (восковые мелки, гуашь, акварель, пастель, тушь, фломастеры, цветные карандаши; кисти, разноформатная и фактурная бумага), подставки и салфетки для кисточек, палитры, стаканчики для воды, подносы для индивидуальной работы, клеенки; 2) лепка – контейнеры с глиной (пластилином, соленым тестом), скульптуры малых форм и соответствующие иллюстрации, холст и скалка для раскатывания глины, стеки, стаканчики для воды, сопутствующий декорационный материал (пуговицы, бисер, семена, веточки и т. д.); 3) аппликация – контейнер с разной бумагой и картоном, клеенки, ножницы и кисти на подставке, клей в закрытой таре, пооперационные карты с алгоритмом действия, инвентарь для уборки рабочего места.

Требования к организации зоны искусств : хорошо освещенное, просторное место в стороне от зоны игр; наличие навесных полок, этажерок для размещения необходимого изобразительного материала, выкатных тумб, внутри которых размещаются соответствующие тематические дидактические игры, бумага, картон и проч., служащих одновременно дополнительной рабочей поверхностью; двух-, трехъярусные пластмассовые бытовые полочки для поделок из глины, бумаги, бросового, природного материала; постоянное проведение конкурсов по изготовлению поделок из разнообразного природного, бросового материала для формирования у воспитанников интереса к самостоятельной продуктивной деятельности и познанию окружающих природных предметов.

Нередко в рамках центра культуры, предполагающего ознакомление детей с бытом, традициями семьи, отдельно выделяется центр кулинарии(система М. Монтессори). Работа в нем требует соответствующего оборудования: контейнеры, миски, чашки, тарелки; вазочки для мороженого, формы для кекса и печенья; лопатки, половник, овощерезка, консервный нож, подносы, воронки, кондитерский шприц с насадками, разделочные доски; скалки, терки, толкушка, сито, дуршлаг; ложки, вилки, ножи; продукты (соль, сахар, мука, подсолнечное масло и т. д.); рецепты; фартуки, косынки; электрические блинница, чайник, духовка.

В связи с резким увеличением в последнее время детского травматизма на дорогах (по статистике за год 1000 случаев с летальным исходом, 25 000 – с тяжелыми увечьями) в рамках ознакомления дошкольников с окружающим социальным миром рекомендуется усилить внимание проработке правил соответствующего поведения. В связи с этим либо в рамках центра культуры (в физкультурном или музыкальном зале, комнате для театрализованных игр, помещении для групповой работы), либо в качестве самостоятельной зоны создается предметно-развивающая среда для ознакомления предшкольников с правилами дорожного движения (ПДД) – центр дорожной безопасности. В качестве основной составляющей рекомендуется использовать игру «Азбука дорожного движения» [270]. В целом в рассматриваемой зоне желательно использовать оборудование:

1) накидки для обозначения различных видов транспорта (соответствующие игрушечные машинки): «Автобус», «Та к с и», «Трамвай», «Троллейбус», «Автолайн»; «Пожарная машина», «Скорая помощь», «Реанимация», «Полицейская (милицейская) машина» (автомобиль ГИБДД), «Служба газа», «Московская служба спасения» (МЧС), машины коммунальных служб; «Грузовой автомобиль», «Легковая машина»; «Поезд» (по желанию – гужевой транспорт);

2) светофоры двухсторонний и пешеходный (по возможности звуковой); легкий и утяжеленный штативы с трубкой;

3) дорожные знаки: а) запрещающие – «Въезд запрещен», «Движение запрещено», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; б) предупреждающие – «Дети», «Дорожные работы», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Опасный поворот», «Скользкая дорога», «Пешеходный переход», «Прочие опасности»; в) предписывающие – «Велосипедная дорожка», «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Пешеходная дорожка»;