Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

2. Перечислите принципы обогащения предметно-пространственной среды в ДОУ. Как они реализуются в вашей местности? Покажите на примере одного принципа.

3. Какие предметные зоны («центры») должны быть созданы с целью повышения эффективности естественнонаучного, экологического и обществоведческого образования предшкольников? Проследите преемственность в их организации с материально-техническим оснащением кабинета естествознания (обществоведения) в начальной школе.

4. Изучите оборудование, составляющее МТО следующих центров в подготовительной группе ДОУ вашего района: а) природы (науки); б) культуры; в) дорожной безопасности. Сравните его с необходимым минимумом. Какие требования предъявляются к их организации? Докажите на примере оснащения разнообразных центров необходимость интегративного подхода к ознакомлению прешкольников с окружающим миром.

5. Оцените роль экологического класса в естественнонаучной подготовке ребенка к школе. Что составляет его МТО? Разработайте конспект занятия «Тайны аквариума» с использованием оборудования экологического класса. Пропишите особенности подготовки к нему каждой функциональной зоны.

6. Начните собирать картотеку по методической, детской литературе для детей старшего дошкольного возраста, необходимой для эффективного их ознакомления с окружающим социо-природным миром.

7. Каковы возможности натуртерапевтической работы в ДОУ, с предшкольниками? Как она проводится в вашей местности. Перечислите существующие натуртерапевтические программы для детей дошкольного возраста. Какие из них действуют в вашем крае?

8. Сравните требования к обустройству школьной экологической тропы и экотропинки. Разработайте ее маршрут для предшкольников, обучающихся в образовательном учреждении (детском саду, школе) – базе педагогической практики студентов.

9. Какие отделы должны быть учтены при планировании и озеленении территории детского сада (конкретно – для естественнонаучной работы с предшкольниками)? Перечислите виды работы, которые могут на ней проводить дети старшего дошкольного возраста. Разработайте проект обустройства территории детского сада (предшкольной зоны на учебно-опытном участке школы) для своего района.

1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность // Иллюстрированные альбомы (раздаточные) с заданиями для детей старшего дошкольного возраста. – Вып. 1–4. – М., 1997.

2. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 1. – С. 5.

3. Белая Л. Экологические макеты // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 7. – С. 125.

4. Васильева И. Использование компьютерных рисунков в раннем интенсивном обучении // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 3. – С. 22.

5. Денисенкова Н. Как организовать окружающую среду // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 12. – С. 17.

6. Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир: рабочая тетрадь для детей подготовительной к школе группы. – М., 2005.

7. Захлебный А. Н. На экологической тропе. – М., 1986.

8. Ивченко С. Картинки – помощники // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 2. – С. 57.

9. Игуменцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 5. – С. 11.

10. Коломийченко Л. В. Организация предметной среды в процессе социального воспитания детей дошкольного возраста // Начальная школа плюс: До и После. – 2009. – № 1. – С. 75.

11. Комплект наглядных пособий для дошкольников. Окружающий мир. В 2-х ч. / сост. Е. Е. Кочемасова, А. А. Вахрушев. – М., 2005.

12. Комплект программ и пособий по дошкольной подготовке в рамках Образовательной программы «Школа 2100» (серия статей) // Начальная школа: плюс – минус. – 2000. – № 2. – С. 21–45.

13. Короткова Н. А., Кириллов И. Л. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 6. –С. 9.

14. Крынцылова И. Предметная среда как пространство социального развития детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 9. – С. 28.

15. Литвяк Е. Я и космос. Тетрадь по «Космическому воспитанию» для Монтессори-школ. – М., 1996.

16. Мотовилова Л. Экологические макеты // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 3. – С. 60.

17. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки). Пособие к тетрадям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй, мир!». Ч.2. Деревья, грибы, цветы / сост. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, А. А. Вахрешев, Е. Е. Кочемасова. – 11 ч. – М., 2006.

18. Новоселова С. Развивающая предметная среда: метод. рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. – М., 1995 (серия «Инструктивное методическое обеспечение содержания образования»).

19. Новоселова С. Развивающая предметно-игровая среда детства. Мир «Квадро» // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 4. – С. 79.

20. Огненко Н. Работа с образами животных. – СПб., 2006.

21. Павлова И. В. Азбука географии: атлас для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2007.

22. Полякова М. Особенности организации предметно-пространственной среды // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 11. – С. 43.

23. Пономарева Е. А., Иванова С. А. Изменения в природе: Времена года: наглядно-дидактический материал для развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2006. – 20 с. (Демонстрационный материал.)

24. Рыжова Н. Воздух-невидимка: пособие по экологическому образованию дошкольников. – М., 1998.

25. Рыжова Н. Экологизация развивающей предметной среды // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 3. – С. 50.

26. Рыжова Н. Экологическая тропинка // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 4. – С. 25.

27. Рыжова Н. Аквариум в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 7. – С. 12.

28. Степанова М. Среда детского сада: гигиенические требования // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 9. – С. 55.

29. Степанцова Г. Создаем развивающую среду // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 100.

30. Толстикова О. Создаем развивающую среду своими руками // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 5. – С. 76.

31. Широкова Г. Современное оборудование для дошкольных учреждений // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 4. – С. 31.

32. Широкова Г. Флористика // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 125.

33. Ярыгина А. Фитодизайн // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5. – С. 41.

Вопросы для повторения . Определите суть понятий «экологическое образование» и «экологическое воспитание». Что означает «формирование экологической культуры и биосферной этики у младших школьников»? Перечислите методы и формы экологической работы, применяемые в начальной школе. Какие из них можно использовать в классах раннего развития? Обоснуйте ответ. Какие из направлений экологической работы наиболее важны в дошкольном возрасте: экологическое обучение, экологическое воспитание, экологическое образование, экологическое просвещение или экологическая деятельность?