Елена Козина - Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

9) особая технология преподавания: введение нового материала в опоре на краткие составляющие (всего 1–2 главные мысли, эпизоды из библейских повествований, которые необходимо преподносить в яркой, образной форме); простота в формулировке мысли (использование понятных, знакомых ребенку слов и оборотов); продуктивная длительность занятия – 10–12 минут, в течение которых предшкольник должен быть включен в запланированные педагогом виды деятельности, позволяющие ему усвоить главную мысль учебной темы; обязательное разучивание стихов и песен, иллюстрирование услышанной от учителя информации (рисование); целесообразное проигрывание некоторых ситуаций в ролевых играх-сценках (прием драматизации);

10) организация занятий детей 3–5 лет в форме эпизодических мероприятий: слушание коротких библейских рассказов (рассказ педагога, чтение); проведение утренников и праздничных занятий (светских), возможно в форме специально организованной игры; беседы на нравственные темы, рисование, выучивание наизусть стихотворений и песенок духовного содержания; встречи со священником и т. д. В работе с детьми 5–6 лет при наличии хорошо подготовленного воспитателя и соответствующего учебно-методического обеспечения рекомендуется более систематическое проведение занятий;

11) обязательный учет в процессе организации и проведения занятий краеведческой составляющей. Так, для предшкольников – жителей г. Курска специально оговорено посещение в августе Сергиево-Казанского собора, построенного родителями преподобного Серафима Саровского.

«Программа воспитания православной культуры» (В. А. Гребеньков, В. М. Меньшиков) предполагает теоретико-практическое, активное усвоение ребенком азов Православия (деятельностный подход) на всех образовательных ступенях, что соответствует его возрастным особенностям.

Локально-территориальная «Программа духовно-нравствен ного воспитания дошкольника» (Н. Султанова, Н. Цилько) [201]исходит из понимания воспитательного процесса как целенаправленной деятельности, нацеленной на приобщение человека к Высшему, Горнему миру, постепенное восстановление целостной структуры личности, ее самоопределения и совершенствования добродетели. Это требует комплексного подхода к работе: воспитание духовной личности ребенка возможно только совместными усилиями семьи, ДОУ и государства.

Целями работы по курсу являются: сохранение духовно-нравственного здоровья детей; приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры; изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия Псковского края, России; стремление возродить традиции семейного воспитания. Они достигаются посредством решения задач:

• воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали; учить различать добро и зло, любить добро и быть в состоянии его творить; пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка;

• создавать условия для восприятия целостной картины мира;

• формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций;

• развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас;

• развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке;

• осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости;

• прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности;

• ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

Таким образом, к основным положениям программы относятся:

1. Сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

2. Изложение материала рассчитано на три года: в первый год дети получают первоначальные представления об изучаемом предмете; во второй – работа по закреплению имеющихся знаний; в третий – обобщение и систематизация полученной информации.

3. Программа, рассчитанная на три возрастные группы (с 4 до 5, с 5 до 6, с 6 до 7 лет), не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также уровню развития ребенка.

Поэтому реализация курса предполагает проведение занятий по различным тематическим циклам (табл.1.36).

В целом к основным принципам программы следует отнести:

1. Принципы духовно-нравственного воспитания: а) построение жизни на основе требований христианского совершенствования как основной принцип духовно-нравственного воспитания (свободное признание правила «Уклонись от зла и сотвори благо»); б) гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития), реализующаяся путем формирования отношения к себе, миру и с миром (любовь к ближним); в) природосообразность (основа воспитания – научное понимание естественных и социальных процессов, согласование с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту); г) культуросообразность (построение всего воспитательного процесса в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры (Православия) и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов); д) светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ).

2. Принципы отбора содержания образования : а) научность и каноничность (сочетание с последней современных достижений педагогики и психологии); б) учет требований типовых программ; в) многоуровневость (показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей воспитанников).

3. Принципы организации занятий : а) наглядность; б) сознательность и активность; в) доступность и мера; г) научность; д) учет возрастных и индивидуальных особенностей детей; е) систематичность и последовательность; ж) прочность усвоения знаний; з) связь теории с практикой, обучения и жизнью; и) воспитание в процессе обучения; к) вариативный подход.

Содержание программы реализуется посредством разнообразных дидактических методов и приемов:

Таблица 1.36. Содержание работы по курсу духовно-нравственного воспитания дошкольника

В курсе особое внимание уделяется как формам работы с детьми, так и с родителями: