Ирина Петрова - Музыкальные игры для дошкольников

Игра «Чья музыка?» Дети сами раскладывают игрушки в обручи и встают це-почкой-«паровозиком». В зависимости от характера аккомпанемента «паровозик» движется к нужному образу. Варьируя темп исполнения (ускоряя — замедляя) и динамику звука (тихо — громко), руководитель продолжает знакомить детей с выразительными средствами музыки.

Развитие самоконтроля, осознание себя в игровом процессе

Экспериментируя со звучанием разных по размеру барабанов, дети выбирают соответствующие каждому составу: большие — для грузового, средних размеров — для пассажирского, маленькие — для игрушечного.

Распределив инструменты между детьми, руководитель организовывает «оркестр машинистов». Очередность игры зависит от характера фортепианного сопровождения.

Дирижер показывает одно изображение паровозика или несколько одновременно, варьируя последовательность выступления барабанщиков.

Из каждой группы оркестрантов выбирается один барабанщик. Играет тот, на кого покажет руководитель. Остальные дети, закрыв глаза, определяют образ.

Организация единого эмоционального пространства

Предложите детям посмотреть мультфильм «Паровозик из Ромашкова» (реж. В. Дегтярев).

Развитие певческого дыхания. Проявление заботы и внимания

«Рубим дрова» для паровозика. Обратите внимание детей на то, что вдох надо делать носом.

Вдох — подняли руки с топориком вверх, выдох — ударяем по полену.

Дети жестами показывают, какую большую гору дров они нарубили.

Эмоциональное раскрепощение и выявление естественной моторной реакции. Умение слышать и реагировать на слово и музыку

Превратите все пространство группы в цветочную полянку: разложите на полу плоские готовые формы цветов, сделанные из картона. Дети надевают костюмы бабочек, кузнечиков, божьих коровок и под сопровождение песенки «Подснежник» (муз. и сл. З. Роот) кружатся в плавном вальсе. На паузе, когда музыка замолкает, опускаются на цветочки.

Руководитель называет цветок, а если цветы одинаковые по форме — то его цвет, вокруг которого дети водят хоровод. Так они приобретают навыки перестроения из хаотичного движения в круг и обратно.

Овладение навыками коллективного творчества. Раскрытие индивидуальности

А теперь поиграйте в мультипликаторов. На листе ватмана нарисуйте железную дорогу, и пусть дети наклеят на нее готовые формы вагончиков. Они обязательно должны быть разных цветов.

Умение оценивать свою работу

Руководитель спрашивает детей: «Вы хорошо поработали на занятии?» Если хорошо — дети поднимают большой палец вверх, если не очень — опускают его вниз (хотя этого быть не должно).

Слова и музыка 3. Я. Роот

Развитие тактильных ощущений, ассоциативного и образного мышления

Для того чтобы напомнить детям предыдущую тему занятия, руководитель предлагает определить на ощупь, какой паровозик лежит в «волшебном мешочке». Ребенок при помощи звукоподражания или игры на барабане и фортепиано изображает размер паровозика, остальные дети должны догадаться.

Умение разыгрывать сюжет. Осознание своей причастности к общему делу. Воспитание чувства ответственности. Выявление лидерских качеств

Чтобы отправиться в дальний путь, необходимо собрать железнодорожный состав и купить для поездки билет. Руководитель вместе с детьми ставит стульчики (вагончики) в ряд и на каждый вешает номер. Роль кассира с удовольствием исполняет ребенок. Купив билеты, дети рассаживаются по своим местам.

У машиниста очень ответственная роль. Его задача — проверить правильность расстановки вагончиков и дать сигнал к отправлению, используя свисток или треугольник, а также громко, чтобы все пассажиры услышали, предупредить: «Поезд отправляется!»

Под аккомпанемент «Песенки паровоза» состав трогается с места: дети ногами изображают стук колес, руки полусогнуты — «колесики крутятся».

На начальном этапе обучения детям сложно одновременно петь и выполнять движения. Они повторяют только последние слоги слов в каждой фразе. Руководитель: «Я бегу, бегу, бегу». Дети: «Гу, гу, гу». А в проигрыше: «Чух, чух, чух».

Развитие образного видения предмета, внимания и реакции

Поезд прибыл на полянку. Чтобы она стала красивой, надо посадить цветочки. Каждый из них состоит из серединки (семечка) и шести лепестков одного цвета. Руководитель раздает детям по семечку и раскладывает лепестки на «полянке». Можно некоторые из них перевернуть. Задача каждого ребенка — посадить семечко, полить его и собрать по одному лепестку в соцветие.

Овладение способами игрового воспроизведения действия. Повышение самооценки. Развитие певческих данных. Двигательная импровизация

Дети надевают костюмы бабочек, звучит «Песенка бабочек» (муз. и сл. З. Роот). Танцуя, дети выполняют пожелания руководителя: водят хоровод вокруг цветка определенного цвета, каждый кружится вокруг своего цвета, «перелетают» с цветка на цветок.

Руководитель поясняет, что «Песенка бабочек» — плавный и красивый танец вальс. Считая доли («раз, два, три»), отмечает сильную на бубне или колокольчиках.

Раздается лай. Аккомпанемент-песенка «Щенок» (муз. В. Герчик, сл. А. Седугина [13]). У игрушечной собачки, которую показывает руководитель, нет клички. Дети могут предлагать свои варианты. Пусть собачка выберет тот, который предложил самый робкий ребенок, обязательно поблагодарит его и поцелует.

Щенок приглашает детей поиграть с ним. Роль собачки может исполнить ребенок, давший ей имя. Костюм поможет ему в раскрытии образа.

Под звучание вальса бабочки летают и пытаются сесть на свой цветочек, но собачка громким лаем сгоняет их.

Овладение навыками коллективного творчества

Творческая работа «Цветочная полянка». На ватман дети наклеивают готовые формы цветов, насекомых, травку и листочки, рисуют солнышко, раскрашивают свободное поле мелками. Не забудьте и про собачку — ее тоже надо расположить на картине.

Творческие действия руководитель сопровождает песенкой «Все друзья вокруг» (муз. М. Ботярова, сл. Ю. Яковлева [30]).

Замечательная получилась картина! Повесьте ее на стенку рядом с картиной «Железная дорога», изготовленной на предыдущем занятии.