Ирина Петрова - Музыкальные игры для дошкольников

Песенка «Заинька пушистый» (муз. и сл. Е. Гомоновой). Солирующий ребенок надевает костюм и исполняет действия по тексту произведения: скачет, показывает носик, хвостик, благодарит детей за подаренную морковку.

Текст запоминается быстро. Поэтому при повторе, когда роль зайчика будет исполнять другой ребенок, дети смогут петь сами. Правильное интонирование мелодии необязательно, можно использовать вокальную импровизацию. Главное — чтобы была эмоциональная подача произведения.

Развитие сотрудничества, согласованности в действиях, тактильных ощущений. Раскрепощение, развитие самоконтроля, проявление индивидуальности

Русская народная песенка «Заинька» (обраб, С. Кондратьева). Для выбора ребенка, исполняющего роль зайчика, воспользуйтесь считалочкой. Это могут быть слова из текста: «Зайка, выходи, серенький, выходи». Четкое и равномерное проговаривание слов способствует развитию артикуляции и чувства ритма.

Дети встают кругом и сопровождают танец зайчика игрой на инструментах. Солирующий ребенок выполняет действия по тексту. После третьего куплета он выбирает себе пару. В конце песни каждый танцующий приглашает на танец нового зайку, и действие продолжается. Так постепенно в игровой процесс вовлекаются все дети.

Формирование эмоционально-волевой сферы. Развитие музыкальных способностейИспользуя зеркальце, покажите детям солнечного зайчика. Как он весело прыгает, перескакивая с предмета на предмет, кружится!

Песенка «Солнечный зайчик» (муз. В. Голикова, сл. Г. Лагздынь) [13]. Подберите с детьми инструменты, соответствующие звуковой характеристике образа. Оркестр сопровождает танец солнечного зайчика в проигрыше произведения.

Развитие сотрудничества. Концентрация внимания. Воспитание уверенности в себе, проявление лидерских качеств. Развитие чувства ритма

Розыгрыш инструментов. Дети становятся с инструментами в круг и под музыкальный аккомпанемент передают их друг другу. Остановка — и ребенок играет на том инструменте, который у него в руках.

Дети делятся на две команды: первая — зайчики, вторая — солнечные зайчики. Выбирается дирижер, который, показывая карточки с изображениями разных зайчиков, управляет очередностью игры оркестрантов.

Эмоциональное раскрепощение, выявление естественной моторной реакции. Развитие образно-пространственного ориентирования. Работа над артикуляцией

Песенка «Считалочка» (муз. О. Девочкина, сл. В. Витки) [31]. Желательно, чтобы слова дети произносили сами. Руководитель оговаривает условия игры и объясняет детям понятия «мелодия» и «аккорд». Для наглядности можно использовать цветы. Выложите их на столе в ряд на разной высоте (мелодия песенки), а потом соберите в букет (аккорд). Предложите детям на слух определить разницу звучания.

Определившись с местоположением «домиков», в которых зайчики будут прятаться от волка, можно начинать игру. Под музыкальный аккомпанемент зайчики скачут на полянке, на аккорде — убегают от волка. Кого поймали, тот водит. Коллективная работа. Развитие творчества, проявление индивидуальности Панно «В огороде». «Посадим» морковку для зайчиков: дети наклеивают на ватман готовые формы морковки. В огороде можно «поставить» чучело и нарисовать солнышко.

Оценка участия в совместной работе

Зайчику было очень интересно. Этот день стал для него настоящим праздником. Он дарит различные сувениры или картинки с изображением морковки и приглашает к себе в гости.

Обработка С. Кондратьева

Развитие способности к замыслу. Использование игрушки как организующего начала. Развитие воображения и фантазии

Раздаются удары барабана. Руководитель играет произведение «Медведь» (муз. В. Ребикова) [20].

Руководитель .

Дети. Медведь.

К детям в гости пришел мишка (его роль играет руководитель или можно использовать игрушку).

Знакомство. Представляется гость: «Миш-ка»,— отмечая слоги на барабане. Дети называют свои имена: «Ма-ша, Пе-тя», — передавая инструмент друг другу.

Мишка долго спал в своей берлоге и проголодался. Надо его накормить. Он предлагает пригласить на чай и свою соседку (осу).

Развитие певческих данных. Звукоподражание и работа над интонационной выразительностью голоса. Развитие слухового внимания

Дети закрывают глаза и на слух пытаются определить, кто может быть соседкой мишки. Руководитель, меняя динамику звука, имитирует звук летящей осы.

Когда эту роль будет исполнять ребенок, воспользуйтесь костюмом (он поможет ему в самовыражении и проявлении естественной моторной реакции). Роль руководителя сводится к комментарию действий: «Оса летит, приближается, кружится вокруг детей и улетает». Чем больше ребенок эмоционально раскрепощен, нем интересней его двигательная реакция на игровую ситуацию.

Песенки «При осу» (муз. А. Островского, сл. 3. Петровой) [28]. Обратите внимание детей на интонацию, с которой исполняется припев: мишка стонет от боли. Можно погрозить пальчиком «нехорошей» осе.

Проявление заботы и внимания. Развитие тактильных ощущений. Поддержание инициативы — желания солировать

Дети успокаивают мишку и обещают подарить шишки.

Песенка «Вот какие шишки» (?). Действия по тексту. После третьего куплета разыгрывается сценка. Дети, спрятав шишки за спину, спрашиваю! мишку: «Где шишки?» Он подходит и пытается найти их. Но дети поворачиваются так, чтобы мишка шишек не увидел.

Корзиночки, в которые дети собирают шишки, как правило, разные. Чтобы не было разногласий в выборе, разыграйте их. Дети становятся в крут с корзиночками в руках и на сильную долю аккомпанемента передают их друг другу. Для музыкального сопровождения можно использовать саму песню. Остановка — и у каждого в руках корзиночка.