Ирина Петрова - Музыкальные игры для дошкольников

Учимся анализировать и давать оценку работе группы

Похвалите и поблагодарите детей за интересный урок. Импровизируя на звуках «зо», «ви», «ё», спойте вместе с ними: «Спасибо! Приятно было вместе поработать».

Слова и музыка 3. Я. Роот

Готовность к совместным действиям, согласованность в движениях. Развитие слухового внимания. Осознанное дисциплинирование

Чтобы дети сразу попадали в атмосферу игры, в класс они «въезжают» паровозиком под аккомпанемент песни «Поезд» (муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды) [22]. Продолжают движение по кругу, по извилистой дороге (между стульчиками).

После каждого куплета или фразы происходит смена машиниста. Его роль исполняет ребенок, стоящий вторым, а машинист становится последним вагончиком. И так пока все дети не попробуют себя в роли машиниста.

Выразительность и смена, движений зависят от характера музыкального сопровождения. Если руководитель изображает на фортепиано грузовой состав, то дети передвигаются тяжелым топающим шагом, опираясь на всю стопу, если пассажирский — шаг более легкий. Игрушечный состав — легкий бег.

Развитие игрового поведения, способности творчески относиться к делу, навыков общения друг с другом. Поддержание инициативы и фантазии, выявление лидерских качеств

Дети делятся на две группы. Одна будет изображать грузовой, а другая — игрушечный состав. Используя стульчики, каждая команда строит свои платформы.

Руководитель раздает детям флажки или шарики двух цветов. Они будут определять принадлежность к своему составу.

Дети располагаются в свободном порядке по классу. Два паровозика под музыкальное сопровождение проходят мимо детей. Каждый вагончик становится за своим машинистом. Собранный состав подъезжает к своей платформе.

Образно-пространственное ориентирование. Развитие музыкальных способностей: чувства ритма, слуха, певческих данных

Каждый состав движется только в соответствии со звучанием своей музыки. Ускоряя и замедляя темп, переходят с шага на бег и обратно.

Одновременное движение двух составов позволяет осваивать навыки перестроения. Из двух параллельных цепочек дети перестраиваются в два круга и затем в один. Действия сопровождаются музыкальным сопровождением без регистровой характеристики.

Вокальное эхо с ритмом. Машинисты в процессе движения подают звуковые сигналы: «Ду, ду-ду». Вагончики должны повторить гудок.

Овладение способами игрового воспроизведения действия. Умение разыгрывать сюжеты. Осознанное дисциплинирование. Проявление индивидуальности

Песенка «Мы в лесу гуляли» (муз. и сл. О. Зайцевой). Произведение разыгрывается как театрализованное представление. Чтобы определиться с ролями, дети достают из «волшебного мешочка» карточки с изображением участников сценки. Солисты надевают костюмы.

В первом куплете дети «гуляют по лесу» (водят хоровод) и встречают разных лесных обитателей.

Песенка «Зайчики» (муз. Т. Ломовой). «Зайчик» выбегает на полянку и исполняет свой танец: прыжки на двух ногах, выставление ноги на пятку. Дети хлопками поддерживают его выход.

Второй куплет — «зайчик» присоединяется к хороводу.

Песенка «Появление лисы» (муз. Т. Вилькорейской). «Лиса» выходит на середину круга; танцует: плавные движения, кружение на шаге. Дети повторяют за ней танец.

Третий куплет — действия по тексту.

Песенка «Медвежата» (муз. Т. Ломовой). Мишка выходит в круг с барабаном. Под его ритмическое сопровождение дети ходят по кругу, изображая неуклюжих медвежат.

В четвертом куплете к хороводу подкрадывается волк. Дети дружно топают ногами. Испугавшись, волк убегает.

Развитие музыкального слуха, внимания, памяти. Умение обобщать и конкретно действовать в данной ситуации

Все солисты располагаются в своих «домиках» с инструментами. Зайка выбрал себе бубен, лисичка — металлофон, у мишки — барабан. Руководитель показывает очередность их игры, дети исполняют танец выбранного персонажа вокруг его «домика». Для музыкального сопровождения руководитель использует уже знакомые детям песенки.

Коллективная работа

Картина «В лесу». На ватмане нарисована полянка с пеньками, камушками, деревьями. За ними должны спрятаться наши лесные обитатели. Дети решают, где расположить готовые формы: ушки зайчика, хвосты лисички и волка, лапу мишки.

Руководитель сопровождает творческий процесс песней «Без друзей никак нельзя» (муз. Я. Дубравина, сл. В. Суслова) [2].

Оценка участия в работе

Дать музыкальную оценку работы группы с использованием ручных знаков: «Мо-ло-дцы!» Пусть каждый ребенок похвалит себя за хорошую работу: «Я мо-ло-дец!»

Слова и музыка О. Зайцевой

Музыка Т. Ломовой

Музыка Т. Вилькорейской

Музыка Т. Ломовой

Овладение способами игрового воспроизведения действия. Воспитание готовности помочь, терпения, щедрости. Развитие тактильных ощущений. Навык сольного выступления. Развитие чувства ритма

На прошлом занятии зайке так понравилось играть с детьми, что он решил прийти к ним в гости. При приветствии и знакомстве, называя имена, отмечайте каждый слог ударом на бубне: «Зай-ка, Да-ша»,