Ирина Петрова - Музыкальные игры для дошкольников

Развитие быстроты реакции, творческого воображения, фантазии, умения сотрудничать. Самовыражение

При помощи игры дети определяются с выбором инструментов и аккомпанируют песенке «Синичка» (муз. и сл. М. Раухвергера) [1]. Не акцентируйте их внимание на правильном исполнении. Пусть дети играют так, как чувствуют, в свое удовольствие.

Руководитель исполняет песню, а дети на инструментах отмечают и проговаривают только ритмический рисунок: прыг-скок, прыг да скок.

Развитие эмоционального раскрепощения, выявление естественной моторной реакции. Развитие двигательной импровизации, ассоциативного восприятия

Дети надевают костюмы птичек. На полу руководитель раскладывает большие клавиши, сделанные из картона. Дети танцуют танец птичек, «перелетая» с одной клавиши на другую (музыка — по выбору руководителя).

Воспитание заботы и внимания. Развитие моторно-двигательной реакции, чувства ритма

Птички проголодалась, А как мы их покормим?

Песенка «Где же наши ручки?» (муз, Т. Ломовой, сл. И. Плакиды) [19]. Движения выполняются по тексту. Обратите внимание детей на то, чтобы они не только показывали ручки, но и выполняли круговые движения кистью.

На столе разложите маленькие кружочки-«зернышки». Под ударный аккомпанемент (можно использовать метроном) дети пальчиками, как клювиками, клюют зернышки.

Формирование умения разыгрывать сюжет. Развитие навыков сольного выступления, певческих данных

Произведение «Три синички танцевали» (муз. Н. Нестеровой, сл. Н. Селиверстовой) [29]. Во время инструментального проигрыша дети имитируют пение синичек: «Чив-чив».

Дети во время исполнения вступления передают друг другу игрушку корову (желательно на сильную долю). На паузе тот ребенок, в руках которого она окажется, солирует.

При первом исполнении солисту достаточно показать рожки и погрозить пальчиком. Остальные слова дети запомнят в процессе обучения.

Слова Э. Макшанцевой

Музыка А. Филиппенко

Формирование умения эмоционально разряжаться. Развитие внимания, быстроты реакции, умения налаживать дружеские отношения

Дети расставляют свои стульчики-«скворечники» и располагаются в них.

Песенка «Скворушки» (муз. А. Филиппенко, сл. Э. Макшанцевой) Выбор кота. Слова второго куплета из песенки можно использовать как считалочку.

После исполнения первого куплета песенки птички вылетают из скворечников.

Чтобы не попасться в лапы коту, дети должны внимательно слушать музыкальное сопровождение. На сигнал «Тревога!» птички улетают в свои домики. Тот, кого кот поймал, — водит.

Под аккомпанемент «Песенки друзей» (муз. В. Черчика, сл. Я. Акима) [33] дети благодарят друг друга за совместную работу и прощаются на птичьем языке.

Развитие творческих способностей, находчивости, смекалки и внимания. Овладение певческими навыками

Песня «Жужжалки» (муз. и сл. О. Зайцевой) [17]. При исполнении руководителем куплетов песни дети свободны в выборе действий: могут прогуливаться, отдыхать на скамеечке. Но нужно обязательно слушать и слышать слова песни. На припеве дети отмахиваются от «противных кусалок».

Разыграйте с детьми небольшую сценку. Теперь они исполняют роль самих жужжалок. Летит одна, приглашает вторую, третью. И вот уже туча жужжалок, жужжа, кружится над полянкой. Руководитель изображает звуковую картину действия на фортепиано, постепенно добавляя по звуку.

Подберите инструменты, по звучанию похожие на жужжание, и разыграйте сценку с их использованием. Дети встают в круг с инструментами в руках. Начинает играть первый ребенок, взглядом приглашает принять участие второго, затем следующего. И так постепенно все дети включаются в игровой процесс.

Развитие внутреннего слуха

Дети звукоподражают жужжалкам. Закрыли ушки ладошками — поют «про себя». И так чередуют действия. По принципу игры «Радио» — включил/выключил.

Воспитание ответственности в совместной деятельности. Развитие слухового восприятия и внимания, чувства ритма

На полянке собираются лесные обитатели. Для распределения ролей руководитель использует двойные карточки. На одной стороне изображен образ, на другой — соответствующий ему инструмент. Дети достают карточки из «волшебного мешочка», надевают костюмы и берут необходимые инструменты.

Под вступление песни «Начинаем перепляс» (муз. С. Соснина, сл. П. Синявского) (?) оркестранты выходят на полянку, отмечая первую и третью доли на инструментах. Приглашают всех принять участие в переплясе. В проигрыше дети ходят по кругу, сопровождая движение игрой на инструментах. На заключительной части оркестр уходит со сцены.

Хлопки и слова «плясуны и слоны» в тексте можно заменить игрой на инструментах.

Формирование эмоционально-волевой сферы. Развитие пространственного ориентирования, восприятия музыкального образа

Песня «По лесочку мы гуляем» (муз. и сл. И. Меньших) [36]. По полу разложены листочки, грибочки и цветы (картинки или муляжи). Дети выполняют действия по тексту: танцуют с листочками и цветами, показывают грибочки и собирают их в корзину, стоящую в центре класса.

В лесу много орешков. Кто их собирает? Бельчата. Звучит «Танец белочек с орешками» (муз. и сл. М. Картушиной) [9]. Дети выполняют действия по тексту песни. Для удобства исполнения ребенок в каждой руке держит по орешку.

Формирование умения объединять совместные усилия в решении поставленных задач

Панно «Дары леса». Дети наклеивают на ватман готовые формы грибочков, цветов, орешки и листочки. Свободное поле закрашивают разноцветными мелками.

Формирование умения действовать в зависимости от обстоятельств, проявлять самостоятельность, фантазию и сообразительность

Каждый ребенок изображает героя, которого выбрал из «волшебного мешочка». Лесные обитатели танцуют под аккомпанемент песни «Начинаем перепляс». На паузе дети подходят друг к другу, на языке своего героя благодарят за интересную прогулку по лесу и прощаются.

Слова П. Синявского Музыка С. Соснина

Формирование умения самостоятельно решать игровые задачи. Развитие индивидуальности, способности к творческому воображению, двигательной импровизации