Ирина Петрова - Музыкальные игры для дошкольников

Чтобы ребенок привык к обстановке, детям в группе, к руководителю и его требованиям, необходимо начинать с простых и понятных игровых действий, не требующих дополнительных объяснений. И по мере усвоения материала ставить новые задачи и способы их выполнения, при этом сохраняя общую структуру и последовательность исполнения.

Игра «Песенка паровоза». Ставим стульчики друг за другом, по два в каждом ряду — для ребенка и мамы или любимой игрушки. На первых занятиях расстановкой «вагончиков» руководителю придется заниматься самому. Просьба о помощи, адресованная детям, будет тестом на коммуникативную активность и готовность ребенка к общению.

Если малыш отказывается принимать участие в учебном процессе, не надо акцентировать на этом внимание. Необходимо организовать игру так, чтобы само присутствие давало возможность ребенку осознать свою причастность к коллективной деятельности. Превращая все пространство группы в депо, руководитель вовлекает в игровой процесс всех присутствующих. Каждый стульчик — это вагончик или паровозик, стоящий на дальних путях. Один состав движется, другие отдыхают.

Сидя на стульчиках и отмечая ногами стук колес, дети изображают движущийся паровозик. Но если в составе будут «ленивые вагончики», поезд не сможет сдвинуться с места и пассажиры не попадут на цветочную полянку.

Игра «Живой поезд». Принцип организационных задач усложняется. Фраза «Встали паровозиком» не требует разъяснений. Дети выстраиваются цепочкой и кладут руки на плечи впереди стоящего. Редкий ребенок откажется побывать «живым» вагончиком.

Чтобы дети прочувствовали и осознали процесс одновременного действия, руководитель сам ведет состав. Затем эту роль можно доверить ребенку. На пути следования «паровозика» поставьте стульчики или спортивный инвентарь: кочки, кегли. Перед машинистом стоит непростая задача — обойти препятствия с такой скоростью, чтобы «вагончики» не отстали друг от друга и состав не рассыпался. На каждый куплет, фразу или сигнал, который подает руководитель, происходит смена машиниста. Ведущий становится последним вагончиком, а его место занимает ребенок, стоящий вторым.

Чтобы дети осознанно относились к игровому процессу, ставьте перед ними дополнительные задачи, способствующие концентрации внимания и развитию чувства ответственности. На первых порах им трудно воспринимать музыку в новой ситуации. Меняя регистр и темп сопровождения, вы помогаете ребенку понять музыкальный язык и в игровой форме знакомите с выразительными средствами музыки.

Игра «Плывет кораблик по волнам». Под инструментальный аккомпанемент песни дети выполняют действия, объединенные ритмом. Разведя руки в стороны и переступая с ноги на ногу, каждый ребенок изображает маленькую лодочку, покачивающуюся на волнах. Но маленькие лодочки не смогут пройти через бурное море, побывать в дальних странах. Это способен сделать только большой и красивый лайнер с белой трубой. Необходимо описать его так, чтобы каждый ребенок захотел принять участие в увлекательнейшем путешествии. Для постройки корабля можно использовать стульчики или спортивные маты. В процессе строительства руководитель знакомит детей с содержанием песни, рассказывая о дальних морях и странах, в которых предстоит побывать.

А если одна лодочка не захочет участвовать в круизе, пусть она постоит в тихой гавани. Но обязательно предложите ребенку, отказавшемуся участвовать в общем действе, занятие, например нарисовать кораблик и подарить рисунок детям, когда они приплывут обратно.

Игра «Поводырь». В нее дети могут играть на «цветочной полянке», изображая бабочек и зайчиков. В музыкальной теме «В лесу» музыканты с закрытыми глазами следуют за выбранным дирижером под аккомпанемент песенки «Подснежник» (муз. и сл. Роот) (?) [2] Знаком ? обозначены произведения, которые даны в конспектах занятий. . Сам принцип игры не только стимулирует детскую активность, но и дисциплинирует детей.

Игра «Идем цепочкой». Еще один, и очень непростой, вид движения — цепочкой. Дети как бы держатся взглядом за впереди стоящего. Очень трогательно наблюдать за их реакцией при успешно выполненном задании.

Работа над произведениями типа танец-песняпозволяет отрабатывать с детьми общие движения: ходьба или бег по кругу, поскоки, пружинки, выставление ноги на пятку и носок. Использование разнообразной атрибутики всегда вносит чувство новизны и интерес.

Песни-танцы «Заинька», «По лесочку мы гуляем», «Васька-кот печет пирог» [7], «Башмачки» [14], «Фонарики» [25] «Жили у бабуси» способствуют развитию слухового анализа и самоконтроля. Слово в единстве с движением выступает в роли игры. Правила диктует само содержание произведения. Дети выполняют действия по тексту. Показ образов через движение и пластику помогает ребенку эмоционально раскрепоститься и проявить индивидуальность.

Произведения такого типа позволяют использовать разнообразные формы работы. Дети могут исполнять их все вместе, а также группами: одна выполняет движения, другая аккомпанирует на инструментах. При исполнении парами — сменяют друг друга после каждого куплета, фразы или по сигналу руководителя.

Работа группами и парами— одно из условий естественного объединения детей. Более тесный контакт помогает открыть и лучше понять мир сверстников, наладить дружеские отношения.

На начальном этапе обучения руководитель дает простые задания, не требующие детального объяснения: подобрать игрушки, спортивный инвентарь, музыкальные инструменты для работы; соорудить постройки для игр (платформы, кассу для продажи билетов, арену для циркового представления); подготовить все для чаепития. «Строительными» работами дети занимаются самостоятельно. Задача руководителя — направлять и контролировать их действия.

Для того чтобы дети с удовольствием взаимодействовали друг с другом, руководитель составляет пары сам, отталкиваясь от особенностей характера каждого ребенка. Выбор посильного задания в соответствии с возможностями детей позволит ощутить им радость от совместных действий.

Игра «Машинка». Роли водителя и пассажира дети исполняют по очереди.

Упражнение «Пружинка». Способствует развитию взаимопонимания и самоконтроля. Только при полной согласованности действий дети смогут ощутить принцип ее работы. Сначала руководитель выполняет упражнение с каждым ребенком. Малышу, который захочет побыть в роли учителя, придется встать на стульчик и таким образом стать выше ростом.

Песня-танец «Шишки для Мишки». При сборе шишек используйте разное количество корзиночек. Дети могут собирать в одну большую корзину, каждая группа или пара — в свою корзиночку. Все зависит от цели, которую вы преследуете.